《专业培训师TTT培训》学员手册.pptxVIP

（陈湘）;课程提纲;培训的价值;成人学习与学校教育的差别;成人学员的学习特点;认可、成就感、参与

个人与职业发展

课程、项目的设计，是以问题为中心的，不是以内容

为中心的

鼓励学员参与

吸收、利用学员的经验

协作式而非命令式

教学活动更多的是实践，而不是单纯消化过程内容

评估是对学习需求和兴趣地再评估或再评价;成人的学习心理;培训的内容与对象的分类（8-1）;知识的培训——;技能的培训——;态度的培训——;培训的对象——;这里，通用电气公司的一个统计或许可以帮助我们解答上面的问题;各层管理者在管理技能上的侧重

专业技能——

是指对生产产品或提供服务的特定知识、程序和工具的理解和掌握。

人文技能——

是指在组织中建立融洽人际关系并作为群体的一员进行有效工作的能力。

理念技能——

是指从整体把握组织的目标、洞察组织与其环境的相互关系的能力。;;;课程提纲;培训者的角色与职责（2-1）;培训者的角色与职责（2-2）;优秀的演讲者;讲师务必注意的事项;需要记住的要点;方法参加者的反应%记忆

讲授听10%

讲授+示范听+看25%

做练习听、看、读、写45%

角色扮演听、看、读、写85%

游戏听、看、读、写＋互动90%;培训导师必备技能一览;课程提纲;课程开发流程（2-1）;课程开发流程（2-2）;课程需求调查——确认问题;“课程目的”

的调查研究

是课程教材的中心内容;如何进行课程目的调查与研究;课程需求调查——确认原因及解决方法;课程需求调查——分析确认技能标准;工作分析程序;课程需求调查——分析确认技能标准;任务分析程序;课程需求调查——技能评估与差距分析;技能评估与差距分析程序;课程需求调查——确定培训方向;制定课程大纲——确定课程目标;;;;;;;;;编写课程资料;要点;课程提纲;;准备资料;;;;;;;;;;;;;;;教育培训训练;培训的要点（2-1）;培训的要点（2-2）;有效的训练;不同教学方法产生不同的特殊效果;;;讨论法的讲师技能;;;;;;现场工作坊;课程提纲;为什么在许多团体中，每个成员的智商都在120以上，而整体智商却只有62？

为什么1970年名列财星杂志“500大企业”排行榜的公司，到了八十年代却有三分之一已销声匿迹？

这是因为，组织的智障妨碍了组织的学习及成长，使组织被一种看不见的巨大力量侵蚀，甚至吞没了。

因此，九十年代最成功的企业将会是“学习型组织”，因为未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快。;学习型组织的五项修炼;

人人都是学生。

取人之长，补己之短。

学则变，变则通。

学无止境。

学习是投资而非开销。

——丹尼尔.托宾《公司再教育》

;课程回顾;谢谢大家！;1、Geniusonlymeanshard-workingalloneslife.(Mendeleyer,RussianChemist)?天才只意味着终身不懈的努力。20.8.58.5.202011:0311:03:10Aug-2011:03

2、Ourdestinyoffersnotonlythecupofdespair,butthechaliceofopportunity.(RichardNixon,AmericanPresident)命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二〇年八月五日2020年8月5日星期三

3、Patienceisbitter,butitsfruitissweet.(JeanJacquesRousseau,Frenchthinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。11:038.5.202011:038.5.202011:0311:03:108.5.202011:038.5.2020

4、Allthatyoudo,dowithyourmight;thingsdonebyhalvesareneverdoneright.----R.H.Stoddard,Americanpoet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行8.5.20