2025年统编版（2024）小学道德与法治一年级下册《第8课 大家来合作》教案.docx

统编版（2024）小学道德与法治一年级下册

《第8课大家来合作》教案

一、教学目标

（一）核心素养目标

1.责任意识：通过合作实践，引导学生理解合作是集体生活的重要组成部分，增强对集体任务的责任感。

2.社会参与：在游戏与活动中学会与他人沟通、分工，提升团队协作能力，适应集体生活规则。

3.健全人格：克服以自我为中心的心理，培养包容、互助的品质，体验合作带来的成就感与快乐。

（二）教学目标

1.知识目标：

-理解合作的含义，能举例说明生活中合作的场景（如大扫除、运动会）。

-知道合作的基本要素：共同目标、分工协作、互相支持。

2.能力目标：

-能用简单语言表达合作意愿，如“我们一起分工吧！”

-在教师引导下解决合作中的冲突（如意见分歧、任务分配不均）。

3.情感目标：

-感受合作成功的喜悦，愿意主动参与集体合作。

-树立“合作力量大”的信念，增强集体归属感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.认识合作在生活中的普遍性，理解合作的意义。

2.掌握合作的基本方法（如协商、分工、倾听）。

（二）教学难点

1.将合作意识转化为日常行为，克服依赖或独断倾向。

2.理解合作中尊重他人意愿的重要性，学会协调矛盾。

三、教学准备

1.教具：多媒体课件（含动画《小猴子和小鹿》、合作场景图片）、“合作能量卡”（记录合作行为）、游戏道具（拼图、接力棒、积木）。

2.学具：空白便签纸、“合作任务卡”（分角色任务）。

3.环境布置：教室后方设置“合作成果墙”，展示学生合作作品。

四、教学过程

（一）情境导入：神秘的魔法锁（5分钟）

教师活动：

1.展示装饰精美的木箱，设置密码锁：“这个箱子里藏着合作的秘密，需要两位同学合作才能打开。”

2.邀请两名学生尝试开锁（密码需两人同时转动旋钮），引导：“你们需要互相商量，找到正确的方向。”

3.成功后提问：“为什么一个人打不开？合作给你们什么感受？”

学生活动：

1.两人尝试开锁，交流策略（如“你往左，我往右”）。

2.分享体验：“合作让我们力量更大！”“一起努力很开心！”

设计意图：通过实物游戏激发兴趣，让学生亲身体验合作的必要性，自然引出主题。

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（二）新知探究：合作的魔法（15分钟）

1.故事启迪

教师活动：

1.播放动画《小猴子和小鹿》：小猴子擅长爬树，小鹿擅长过河，它们合作完成采摘任务。

2.提问：“它们为什么一开始失败？后来如何成功？”

3.总结：“合作需要发挥各自的长处，互相帮助。”

学生活动：

1.观看动画，讨论角色优缺点。

2.分享观点：“合作能让我们做自己做不到的事！”

设计意图：通过童话角色的经历，帮助学生理解合作的核心价值。

2.生活探秘

教师活动：

1.展示教材插图（合作跳绳、布置教室、小组学习）。

2.提问：“这些场景中，大家是如何分工的？合作带来了什么？”

3.引导学生联系生活：“你和同学合作过哪些事？”

学生活动：

1.观察图片，描述分工细节（如“有人甩绳，有人跳”）。

2.分享经历：“我们一起画黑板报，我负责画画，他负责写字。”

设计意图：结合教材内容，强化合作在生活中的实际应用。

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（三）实践活动：合作小达人训练营（20分钟）

1.合作技巧学习

教师活动：

1.展示“合作三步法”：

-说清楚：明确目标（示例：“我们要拼一幅春天的画”）。

-分分工：根据特长分配任务（如“你找绿色拼图，我找花朵”）。

-帮一帮：及时帮助同伴（如“我帮你扶积木”）。

2.示范填写“合作任务卡”：“今天我们要合作完成手抄报，任务分配如下……”

学生活动：

1.跟读口诀，模仿填写任务卡（如“我负责剪树叶，你负责贴树干”）。

2.同桌交流任务卡，提出建议（如“可以再加一个涂色的人”）。

设计意图：通过口诀和示范，将抽象方法转化为具体行动指南。

2.合作挑战赛

教师活动：

1.组织“接力运球”游戏：两人一组，用两根接力棒运送乒乓球，掉球需返回起点。

2.观察学生表现，记录典型问题（如争执、配合失误）。

3.引导反思：“哪些小组做得好？为什么？”

学生活动：

1.参与游戏，尝试策略（如“慢一点，保持平衡”）。

2.分析成功原因：“我们互相提醒，所以没掉球！”

设计意图：通过游戏化训练，强化合作技巧的应用。

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（四）巩固拓展：合作智慧屋（10分钟）

教师活动：

1.展示情景卡片：

-情景1：小美想加入跳绳队，但大家已分好工。

-情景2：小组讨论时，小明和小强争执不下。

2.提问：“他们该怎么做？为什么？”

3.组织角色扮演，模拟正确处理方式。

学生活动：

1.分组讨论，提出解决方案（如“小美可以当裁判”“轮流发言”）。

2.表演情景，使用礼貌用语（如“我能加入吗？”“请听我说