2025年小学教师资格考试科目二教学设计核心技巧解析.doc

小学教师资格科目二教学设计題精讲

教师资格考试最终一道題目是教学设计題，分值占到40分。基本的出題状况是給定語文、数学、英語、音乐、体育和美术六科内容，规定从其中选择一科内容进行作答。从每年考生的作答状况来看，小学語文最為简朴易答，因此提议各位考生选择語文学科进行作答，下面就語文学科教学设计的答題技巧进行简要讲解。

最终一道设计題共设三道小題，第一題10分，第二題10分，第三題20分，共40分。从历年真題来看，出題角度重要波及识字課、阅读課和写作課三个課型。大部分学生轻易发生的困难重要集中在设计目的和设计教学过程上，因此今天着重简介下这两部分的作答。

一、有关确定教学目的，一般出在第二題。从三维教学目的角度进行确定。诸多考生由于非师范专业，常常忽视三维目的的对的书写。各位考生一定要注意：知识与技能、过程与措施、情感态度价值观这三维目的不可。详细书写技巧如下：

教学目的答題模板(识字課、阅读課)

1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;可以用一般话流利朗诵課文，背诵課文第X自然段;掌握XX修辞手法。

2.过程与措施：通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX的能力，

3.情感态度价值观目的：通过学习，感受(或体会到)XX道理(之美)，能增强XX情感(意识)。

教学目的模板(写作課)

知识与技能：可以通过恰当的語言和详细的事例来体現内心的XX真情实感，可以对的使用XX等标点符号。

过程与措施：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重他人独特的内心感受，提高自已的事实。通过观测、讨论和回忆等形式发現自身的真实感受，学会与生活实际相联络的写作措施。

情感态度价值观：乐于书面体現，愿与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐渐养成留心观测勤动笔的写作习惯。

二、设计教学过程，此角度会波及到在某个环节(如导入环节)让考生阐明设计理由。一般出在第三題，分值為20分。重要以阅读和识字課型出現。

教学过程(答題模板)

(一)导入过程(设计导入+意图)

教师使用(XX)等措施向学生播放视频故事(或图片)或游戏的方式，向学生提出XX问題，通过学生的回答，顺势引出本課課題。

设计意图：通过XX导入方式，可以吸引学生的注意力与好奇心，从而激发学生学习XX的爱好与热情，从而有助于下面的教学。

(二)新課讲授

此部分重要分三个部分进行讲授，也就是三读課文。

1.初读課文，整体感知：

(1)学生先读課文，再教师范读課文。学生借助拼音、字典等工具书的方式，让学生对的认读生字詞，理解部分生字新詞的意思。

(2)根据課文篇幅的長短、生字新詞的多少合适设计组詞造句、记忆字型、指导写字的环节(如笔顺)。

(3)疏通文章大意，并向学生提出问題：

1)本文讲述了...事?或作者写了...人?或看了...景物?

2)并总結文章段落大意：...。

2.精读課文，体会手法

(1)指导学生对的、流利的朗诵課文，确定文章运用。。。写作手法。

(2)运用小组讨论分方式

1)将学生分為若干小组进行讨论

2)确定要讨论的问題：

讨论事：起因、通过、成果

讨论人：从...方面描写人物形象,如：語言、动作、神态、心理等方面去刻画人物形象，分析人物...性格特点。

讨论景：通过对某景物...方面的描写，揭示...人生哲理。

2)此问也可以引导学生自行设置问題，进行小组讨论，让学生自行回答。

如：文章分几部分描写(人、事、景)，每部分运用了什么...修辞手法?好在哪里?

通过学生的回答，教师加以总結，得出結论：本文运用了。。。手法描写人物性格特点(揭示。。。道理。

3.研读赏析，体验情感

(1)学生再次有感情的朗诵課文(或者角色饰演读課文)，让学生体会作者所要体現的思想感情。

并提出问題：本文体現了作者怎样的情感(揭示了怎样的道理)?

(2)通过学生讨论回答问題，教师加以总結，得出。。。道理。

注意：诸多考生在平時训练中设计三读時只有三句话，过于言简意赅，这样是得不了分的。考生們尤其注意这部分是得分关键所在，尤其精读部分一定要有自已的设计，有过程，有教师的一步步的引导，同步预设学生的也許性回答，按照逻辑次序分析課文，体現教师主导与学生主体相結合的理念。牢记三两句话交代试卷。

(三)巩固提高，拓展延伸

设置課堂小练笔，让学生运用文中。。修辞手法造句，并去练习描写其他(同类)有关事物(也可以简介其他有关課外知识)，以到达巩固提高、深化理解的效果。

(四)归纳小結(意图：总結中心思想，领悟所学知识主題，揭示本质)

提醒：师生共同或(教师)总結本課内容(可以把板书重新总述)，突出本节課的重难点。其实形同給学生們总結下中心思想。

(五)布置作业

重要从听、說、读、写四个方面进行布置。

說：根据本文内容讲故事給父母或者小伙伴听，或者分角色演出故事情节