2025年小学教师资格证教育教学知识与能力核心简答题解析.doc

目前我国基础教育改革所倡导的学生观

学生是发展的人，独特的人，具有独立意义的人。

班主任工作的重要内容

1、理解和研究学生

2、组织和培养班集体

3、建立学生档案

4、开展班会活动

5、协调多种教育影响

6、对学生进行操行评估

7、撰写班主任工作计划与总結

影响个体发展的重要原因

重要原因有四个，分别是遗传、环境、学校教育和人的主观能动性。

遗传是人的身心发展的前提，為个体的身心发展提供了也許性。

环境為个体的发展提供了多种也許，包括机遇、条件和对象等，使遗传的发展也許性变成現实。

学校教育在人的发展中起主导作用。

主观能动性是人的身心发展的动力，是增进个体发展的决定性原因。

个体身心发展的一般规律

个体身心发展的次序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

教育汇报的一般构造

教育汇报的一般构造包括汇报的題目、引言、正文、結论以及参照资料和附录。題目是指汇报的标題或者課題名称；引言往往简要扼要地阐明目的、背景、价值和意义；正文是汇报的主体部分。一般规定客观、真实地对研究材料和数据进行分析；結论就是对问題給出答案；参照资料和附录是对汇报中所引用的资料注册出处来源。

我国第八次基础教育課程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习，简述你对这三种措施的理解。

自主学习是以学生作為学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、发明等措施来实現学习目的，既积极地学习、自愿地学习，而不是被动地、不情愿地学习。

合作学习是指学生為了完毕共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。

探究学习是在学生积极参与的前提下，根据自已的猜测或假设，在科学理论指导下，运用科学的措施对问題进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方式。

我国基础教育課程改革的详细目的

1、实現課程功能的

2、体現課程构造的均衡性、综合性和选择性

3、亲密課程内容与生活和時代的联络

4、改善学生的学习方式

5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

6、实行三级課程管理制度

培养良好班集体的途径和措施

1、确立班集体的奋斗目的

2、培养对的舆论和良好的班风

3、实行班级管理民主化、细致化

4、发挥班委会和骨干的关键力量

5、开展多种故意义的教育活动

激发学习动机的措施与措施

1、运用教学内容与措施的新奇性，引起学生对学习内容的直接爱好，调动学生的学习积极性

2、实行启发式教学，创设问題情境，激发学生的学习爱好和求知欲

3、根据作业难度，恰当控制动机水平

4、合理设置課堂构造，妥善组织学习竞赛

5、对的指导成果归因，增进学生继续努力

課程原则的含义和基本构造

含义：課程原则是国家根据課程计划纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实行、评价的指导性文献。

基本构造：第一部分是序言，包括課程的性质与地位、課程的基本理念、課程原则的设计思绪等。第二部分是課程目的，包括总目的和阶段目的。第三部分是課程内容，是详细的知识内容要点。第四部分是实行提议，包括教材编写提议、评价提议、課程资源的开发和运用等。

教育目的的层次构造

教育目的包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目的、教师的教学目的三个层次。

1、国家的教育目的。国家的教育目的是国家对培养人的总的规定，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和原则规定。

2、各级各类学校的培养目的。培养目的是各级教育目的的详细化，是結合教育目的、社会规定和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养规定。

3、教师的教学目的。教学目的是教学者子教育教学的过程中，在完毕某一阶段（如一节課、一种单元或一种学期）工作時，但愿受教育者到达的规定或产生的预期变化。

影响遗忘进程的原因

1、学习材料的性质：学习材料是指材料的种类、長度、难度、系列位置以及意义性。

2、识记材料的数量和学习程度的大小：一般来說，材料越多，要平均诵读的次数和時间也越多，不及時复习，就越轻易遗忘。学习程度太小或太大，都不利于对知识的记忆。

3、记忆任务的長期性和重要性：長期的识记任务有助于材料在头脑中保持時间的延長，不重要和未经复习的内容则轻易遗忘。

4、识记的措施：以理解為基础的意义识记比机械识记的效果好诸多。

5、時间原因：根据遗忘规律，记忆的最初阶段遗忘速度快，随既逐渐变慢。

6、识记的态度：识记者对识记内容的需要、爱好等，对遗忘的快慢也有一定的影响。

政治经济制度对教育的作用

1、政治经济制度决定教育的领导权

2、政治经济制度决定着教育的权利

3、政治经济制度决定着教育目的的性质

4、政治经济制度决定着思想道德的内容

遗传素质在人的身心发展中的作用

1、遗传素质提供了人身心发展的也許性

2、遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程的阶段

3、遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响

教师成長和发展的基本途径

1、观摩和分析