三年级语文上册 第二单元 习作：写日记说课稿 新人教版.docx

三年级语文上册第二单元习作：写日记说课稿新人教版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：三年级语文上册第二单元习作《写日记》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在第一单元学习的基础知识紧密相连，如句子结构、词语运用等。通过回顾和巩固这些知识，学生能够更好地理解和掌握写日记的技巧。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：提升学生的语言文字运用能力，通过写日记练习，提高学生的观察、思考和表达能力；增强学生的文化自信，让学生在记录日常的同时，感受和传承中华文化；培养学生的学习兴趣和习惯，让学生乐于写作，养成良好的学习和生活记录习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.写日记的基本格式和结构，包括日期、天气、心情和正文内容。

2.如何观察和记录日常生活，捕捉生活中的细节。

难点：

1.学生对日记内容的真实性和个人情感的把握。

2.学生如何将观察到的细节生动地用文字表达出来。

解决办法：

1.通过示范日记，展示日记的格式和结构，指导学生进行模仿练习。

2.引导学生进行日常观察，鼓励他们分享自己的观察日记，共同讨论如何捕捉和表达情感。

3.运用小组合作学习，让学生互相交流写作心得，共同提高。

4.鼓励学生多读优秀日记作品，学习其表达技巧，提升写作水平。

教学资源

1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板或黑板。

2.课程平台：班级微信群、学校教育平台。

3.信息化资源：网络上的日记写作指导视频、优秀日记作品电子文档。

4.教学手段：实物教具（如日历、天气图）、图片展示、音乐背景。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习日记的基本格式和写法。

设计预习问题：围绕《写日记》课题，设计问题如“日记有哪些组成部分？如何记录天气？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读日记写作的相关资料，理解日记的基本格式和写法。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“如何记录自己的心情？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过让学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享一则有趣的日记，引出《写日记》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解日记的格式、写作技巧，结合实例如“如何描述一个场景？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的日记片段，互相学习。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“日记中如何表达情感？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的日记写作经验。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解日记的写作技巧。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握日记写作的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置日记写作作业，要求学生记录一天的所见所闻，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供日记写作的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成日记写作作业，记录自己的生活点滴。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，如阅读优秀日记作品，提升自己的写作水平。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的日记写作进行反思和总结，提出改进建议。

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《小学生日记精选》：这本书收录了多篇小学生优秀日记，内容丰富，题材多样，可以帮助学生了解日记的不同风格和写作技巧。

2.《我的第一本日记》：适合小学生阅读的日记入门书籍，介绍了日记的基本知识，包括格式、内容、写作方法等，有助于学生建立正确的日记写作观念。

3.《日记写作指导》：这本书详细讲解了日记写作的技巧和方法，包括如何观察生活、如何表达情感、如何记录细节等，适合学生课后自学。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.鼓励学生观察生活，记录身边的小事，如一次旅行、一次比赛、一次家庭聚会等，提高学生的观察力和写作能力。

2.引导学生关注社会热点话题，如环保、科技、教育等，让学生在日记中表达自己的观点和看法，培养他们的社会责任感。

3.鼓励学生阅读优秀日记作品，学习其写作技巧，如如何运用修辞手法、如何描绘人物心理等，提升学生的写作水平。

4.组织学生开展日记写作比赛，激