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哲学与文化第一课第三框教案设计

一、课题

哲学与文化第一课第三框：追求智慧的学问

二、教学目标

1.知识目标

-学生能够理解哲学的起源、本义和任务。

-掌握哲学是系统化理论化的世界观，哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。

2.能力目标

-通过探究活动，培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。

-提高学生自主学习和合作探究的能力，学会从不同角度思考哲学问题。

3.情感态度与价值观目标

-引导学生认识到哲学与生活息息相关，激发学生学习哲学的兴趣。

-使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，用哲学智慧指导自己的生活。

三、教学重点难点

1.教学重点

-哲学是系统化理论化的世界观。

-哲学与具体科学的关系。

2.教学难点

-理解哲学的任务在于指导人们正确地认识世界和改造世界。

-准确把握哲学与具体科学关系中的区别与联系。

四、教学方法

问题探究法、小组合作学习法

五、教材分析

本框题是哲学与文化第一课的第三框，起着承上启下的作用。在前面两框内容的基础上，进一步深入探讨哲学的相关概念和内涵。教材首先从哲学的起源入手，讲述了哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考，这有助于学生理解哲学产生的根源。接着阐述哲学的本义是爱智慧或追求智慧，这体现了哲学的本质特征。关于哲学是系统化理论化的世界观这一知识点，是本框的重点内容，它将哲学与人们日常生活中的世界观区分开来，使学生明确哲学的概念。而哲学与具体科学的关系则是另一个重点兼难点内容，通过学习这一关系，学生能够更加全面地认识哲学在知识体系中的地位和作用。最后，教材指出哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界，这一任务贯穿于整个哲学学习的始终，对学生理解哲学的价值具有重要意义。

六、教学过程

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一些生活中常见的现象，如日月星辰的运行、四季的更替、人类社会的发展等图片。

-教师提问：同学们，面对这些现象，你们有没有想过背后的原因呢？在古代，人们也同样对这些现象感到好奇，他们不断地追问和思考，这种追问和思考就产生了哲学。今天我们就一起来学习哲学与文化第一课第三框——追求智慧的学问。

-学生观看图片并思考教师提出的问题，积极参与课堂互动。

2.探究哲学的起源（10分钟）

-教师提出问题：大家想一想，哲学是怎么产生的呢？请结合课本内容，小组讨论一下。

-课本原文：哲学的智慧产生于人类的实践活动。哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。

-学生分组讨论，每组4-5人。

-小组代表发言：“我们小组认为哲学产生于人类的实践，因为人们在生活中会遇到各种各样的问题，比如如何生存、如何与他人相处等，在解决这些问题的过程中就开始思考一些更深层次的东西，这就产生了哲学。”

-教师对学生的回答进行总结和补充：“非常好，这个小组提到了哲学源于实践中的问题。确实，当人们在实践中遇到问题，开始对周围的世界进行追问，像世界的本原是什么，人与世界的关系是怎样的等等，这些追问和思考就是哲学产生的源泉。”

3.理解哲学的本义（10分钟）

-教师讲解：同学们，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。那什么是智慧呢？智慧不仅仅是指知识，还包括对人生、对世界的深刻理解。大家可以分享一下自己认为有智慧的人和事吗？

-学生纷纷举手发言。

-学生A：“我觉得孔子很有智慧，他的思想影响了中国几千年的文化。”

-教师回应：“很好，孔子的思想充满了智慧，他对人与人、人与社会的关系有着深刻的见解。那从孔子的思想中，我们能看出哲学与智慧有什么联系呢？”

-学生思考后回答：“哲学就是在追求像孔子那样的智慧，是对世界和人生的深入思考。”

-教师肯定学生的回答：“非常正确。哲学就是不断地追求智慧，探索世界和人生的真谛。”

4.探究哲学是系统化理论化的世界观（15分钟）

-教师提出问题：同学们，我们都知道每个人都有自己的世界观，那哲学与世界观有什么区别和联系呢？请大家再次分组讨论，并且阅读课本相关内容。

-课本原文：世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。哲学是系统化理论化的世界观。

-学生分组讨论后，小组代表发言。

-小组B代表：“我们小组认为世界观是比较零散的、个人化的，而哲学是把这些世界观进行整理，形成一套系统的理论。”

-教师追问：“那能举个例子吗？”

-小组B代表：“比如有些人认为世界是由神创造的，这是一种世界观，但哲学可能会从多个角度，像从自然、社会、思维等方面去论证这个观点或者提出其他的观点，并且形成理论体系。”

-教师对小组的回答进行评价：“这个小组回答得非常好，很准确地指出了哲学与世界观的区别和联系。哲学是将世界观系统化、理论化的结果，它不是简单的世界观的罗列，而是经过深入思考和论证的理论体系。”

5.探究哲学与具体科学的