12人口迁移（探究式教学设计）-高中地理人教版.docx

第

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第二章人口

第二节人口迁移（探究式教学设计）

课程名称：高中地理（人教版）必修第二册

章节名称：第二章人口第二节人口迁移

授课对象：高中一年级

教学时长：1课时（45分钟）

设计理念：新课程，新教材，新高考理念；新思维，新模式，新方法。

备注：教学有法，教无定法，贵在得法。各位老师，本教学设计

仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。

一、课程标准

表述：举例说出人口迁移的主要原因。

解读：本节课旨在让学生了解人口迁移的概念、类型、影响因素、影响以及人口迁移在时间和空间上的特点，通过具体案例分析，理解人口迁移的复杂性，并能用所学知识分析实际案例。

二、核心素养

区域认知：能够识别不同区域的人口迁移方向和规模，并了解其主要特征；能够识别不同区域的经济发展水平、社会文化背景和环境状况。

综合思维：能够分析影响人口迁移的推力和拉力因素，理解人口迁移的复杂性；能够运用综合思维分析不同区域的人口迁移特点及其影响因素。

人地协调观：能够认识到人口迁移与资源环境之间的关系，理解人口迁移的合理性；能够认识到人口迁移与区域发展的关系，提升人地协调观。

地理实践力：能够运用所学知识，结合当地实际情况，调查家乡的人口迁移特点，并分析其原因，提出合理引导人口迁移的建议；能够从地理学的角度分析人口迁移问题，并提出解决方案。

三、教材分析

内容概述：本节主要介绍了人口迁移的概念和类型、影响人口迁移的因素、人口迁移的影响以及人口迁移的时空特点。

结构分析：

人口迁移的概念和类型：人口迁移的概念、按迁移方向划分的类型、按迁移距离划分的类型、按迁移目的划分的类型。

影响人口迁移的因素：自然环境因素、社会经济因素、政治因素。

人口迁移的影响：对迁入地的影响、对迁出地的影响。

人口迁移的时空特点：不同时期国际人口迁移的特点、不同时期国内人口迁移的特点。

重点难点分析：

重点：人口迁移的概念和类型；影响人口迁移的因素；人口迁移的影响；人口迁移的时空特点。

难点：理解多种因素共同影响人口迁移的复杂性；辩证地分析人口迁移对迁入地和迁出地的影响；掌握不同时期人口迁移的时空特点，并能结合具体案例进行分析。

素材分析：

人口迁移示意图：了解人口迁移的方向和规模。

不同区域的图片：直观了解不同区域的经济发展水平、社会文化背景和环境状况。

相关案例资料：了解具体的人口迁移案例，分析其原因和影响。

中国人口流动迁移示意图：了解我国人口流动迁移的特点和原因。

不同时期国际人口迁移路线图：了解国际人口迁移的时空变化。

中国不同时期人口迁移方向示意图：了解中国人口迁移的时空变化。

四、学情分析

知识基础：学生对人口分布、自然环境要素和社会经济发展状况有一定的了解，但对人口迁移的认识可能比较笼统。

学习能力：学生具备一定的读图分析能力，但分析实际案例、综合运用知识的能力需要加强。

学习兴趣：学生对与自身生活相关的人口迁移问题（如外出务工、求学等）比较感兴趣，可以此为切入点，激发学习兴趣。

共性问题：学生可能对多种因素共同影响人口迁移的复杂性理解不够深入，对人口迁移对迁入地和迁出地的影响认识不够全面，对人口迁移的时空特点掌握不够。

差异化：学生的学习基础和兴趣爱好存在差异，可以根据学生的实际情况，布置不同层次的探究任务。

个性化：鼓励学生选择自己感兴趣的人口迁移案例进行深入研究，并分享研究成果。

五、教学重点

人口迁移的概念和类型。

影响人口迁移的因素。

人口迁移的影响。

人口迁移的时空特点。

六、教学难点

理解多种因素共同影响人口迁移的复杂性。

辩证地分析人口迁移对迁入地和迁出地的影响。

掌握不同时期人口迁移的时空特点，并能结合具体案例进行分析。

七、教学方法

情境导入法：通过展示图片或视频等方式，创设情境，引发学生思考。

问题探究法：引导学生分析案例，发现人口迁移与自然环境、社会经济、政治因素之间的关系，理解人口迁移的复杂性。

合作学习法：鼓励学生进行小组讨论，共同完成案例分析任务，培养学生的合作意识和交流能力。

读图分析法：培养学生阅读和分析人口迁移示意图、中国人口流动迁移示意图等的能力，提升学生的空间思维能力。

案例分析法：通过具体的案例，帮助学生理解抽象的概念和特征，并能运用所学知识分析实际问题。

历史分析法：结合历史背景，分析不同时期人口迁移的时空特点。

八、教学准备

多媒体课件

人口迁移示意图

不同区域的图片（反映经济发展水平、社会文化背景和环境状况的图片）

相关案例资料（例如，美国“淘金热”、中国“民工潮”）

中国人口流动迁移示意图

相关视频资料（例如，纪录片片段、新闻报道）

不同时期国际人口迁移路线图

中国不同时期人口迁移方向示意图

九、教学过程

(一)情