【统编版】高中语文选择性下册《第2课 孔雀东南飞并序》公开课（20张PPT）课件.pptx

;文学常识;;1.一词多义;;;;;任务一情节结构分析

1.诗歌开篇的“孔雀东南飞,五里一徘徊”似乎游离于情节之外,是否可以删去?为什么?

参考答案:不可以删去。这两句托物起兴,引起下文。一是以孔雀徘徊眷恋引出故事;二是以孔雀失偶喻夫妻离散,并用以兴起刘兰芝、焦仲卿的彼此顾恋之情,营造了哀怨缠绵的气氛,为全诗定下了悲伤的基调。在结构上,结尾的鸳鸯双飞与其构成照应关系。所以,这两句有统摄全篇、暗示下文的作用。;2.“夫妻誓别”这一情节在结构上起什么作用?

参考答案:有两个作用:首先,“夫妻誓别”这一情节再次强调了这对年轻夫妇感情上的互相理解,互相眷念,他们的分别,并非己愿,而是被逼迫,这就为后面写他俩的殉情奠定了基调;其次,在分别之时,兰芝既表明了对爱情的忠贞,也表露了对前途的忧虑,担心自己那性情暴烈的兄长“恐不任我意”,这为下文的兄长逼嫁、以死践盟等情节埋下了伏笔。因此,从情节发展来看,这是个必不可少的情节。;3.阿兄逼嫁后,用“赋”的铺陈方式写太守家迎娶的场面,这样写是为了表现刘兰芝不同寻常的身价;除此之外还有哪些作用?

参考答案:①衬托刘兰芝鄙视权贵、不贪图富贵、忠贞于爱情的高尚情操。②太守家的热闹场面与刘兰芝和焦仲卿的绝望痛苦形成鲜明的对照,增强了诗歌的悲剧效果。;4.如何理解结尾“化鸟”这样的情节安排?

参考答案:这首诗运用现实主义的表现手法,精心塑造了人物形象,在结尾安排了“化鸟”这一情节,则是浪漫主义创作风格的体现,现实主义和浪漫主义的巧妙结合,歌颂了焦仲卿和刘兰芝矢志不渝的爱情,表现了人们对幸福婚姻的向往,对封建制度的抗议,从而更充分地表现了诗歌的主题。;任务二人物形象分析

1.填写下表,分析刘兰芝的人物形象。;参考答案:①不亢不卑,很有教养②对爱情专一

③善良友爱④有礼有节,言语得体⑤外柔内刚,自有主意⑥刘兰芝是一个聪明、善良、勤劳能干、重感情,忠于爱情的人。面对封建家长制的专横和凶残,她无所畏惧。;2.诗歌中焦仲卿的个性也非常鲜明,请简要分析。

参考答案:焦仲卿是“大家子”,为“庐江府小吏”。他谨于职守,忠于爱情,正直纯朴。同时,又性??懦弱,优柔寡断,在母亲的威势之下俯首帖耳,不敢断然反抗。他深爱兰芝,在其母面前露出苦相,温和地质问她:“女行无偏斜,何意致不厚?”遭到母亲的厉声训斥后,他只有“长跪”,表示不再婚娶——这是他所能做到的最激烈的抗争,然后“默无声”地告退。他的行为举止,完全符合礼教规定。当仲卿决定殉情,与其母诀别时,还担心其母日后孤单,祝愿她寿比南山,表现出孝顺的性格特点。他送别兰芝,对接她回来还抱有幻想;他听说兰芝再嫁的消息后,请假暂归,以贺语反讽,以黄泉为誓,饱含无限悲酸;他听到兰芝的死讯,不忍独生,“自挂东南枝”。他有善良软弱的顺从,也有苦苦抗争的坚韧,更有为爱而死的忠贞不渝,表现出其性格的多面性。;3.焦母在诗歌中是一个突出的反面形象,请简要分析。

参考答案:焦母是一个极端蛮横无理的女性,对于兰芝的美德、仲卿夫妇的爱情,毫无认识和同情,一意独断专行。对仲卿,她一会儿恶语威胁:“吾意久怀忿,汝岂得自由!”一会儿又好言诱哄:“东家有贤女,自名秦罗敷,可怜体无比,阿母为汝求。”软硬兼施,目的是要仲卿速遣兰芝,除去眼中钉,以维护她的家长权威。这充分暴露了封建家长制摧残青年的丑恶本质。;4.填写下表,简要分析刘兄的人物形象。;1.课内素材

追求自由

爱情是美好的,可残酷的封建礼教竟让一对天造地设的男女双双殉情。兰芝、仲卿是为追求婚姻爱情自由而死,是为追求生命自由、维护生命尊严、追求幸福人生而死。如果仲卿、兰芝屈从焦母、刘兄两个封建专制家长的安排,就等于屈从了强权的支配,结果就不只是放弃了婚姻爱情的自由、放弃了人生美好的感情,同时也是放弃了生活的自由、生命的自我。

适用话题:“爱情”“追求自由”“忠贞”“沉重的抗争”“悲剧”等。;1.下列句子中,没有通假字的一项是()

A.摧藏马悲哀 B.贱妾留空房

C.蒲苇纫如丝 D.箱帘六七十

答案:B

解析:A项,“藏”同“脏”;C项,“纫”同“韧”;D项,“帘”同“奁”。;2.下列句子中加点词语解释错误的一项是()