八年级语文下册 善良友谊 第二课 球约 第六课时 口语交际说课稿 新教版（汉语）.docx

八年级语文下册善良友谊第二课球约第六课时口语交际说课稿新教版（汉语）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：八年级语文下册善良友谊第二课球约第六课时口语交际

2.教学年级和班级：八年级某班

3.授课时间：2022年X月X日第X节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本课旨在培养学生的人文素养，提高他们的语言表达能力和交际技巧。通过学习《球约》一文，学生能够理解善良友谊的重要性，学会用恰当的语言表达情感，提升合作意识和团队精神，同时增强对传统文化的认同感和对道德品质的尊重。通过口语交际活动，学生能够锻炼倾听、表达、沟通的能力，培养良好的沟通习惯和人际交往能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文，对人物描写、情节发展等有一定的认识。在口语交际方面，他们已经能够进行基本的日常对话，但可能在表达连贯性、逻辑性和情感表达上还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对体育活动普遍感兴趣，对团队合作和竞争有一定的认识。他们在学习上表现出较强的动手实践能力，喜欢参与互动式教学活动。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更喜欢在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《球约》这篇文章时，可能会对其中涉及的一些传统文化和道德观念感到陌生，难以把握文章的核心思想。在口语交际活动中，部分学生可能因为紧张而表达能力不足，或者因为缺乏实践经验而难以流畅地表达自己的观点。此外，学生之间的个体差异也可能导致在小组合作中存在沟通不畅的问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合《球约》内容，教师以生动的语言讲解文章背景和人物性格，帮助学生理解文章主题。

2.讨论法：组织学生围绕“善良友谊”主题展开讨论，激发学生思考，提高他们的口语表达能力。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生体验球约中的情感和场景，加深对文章的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《球约》的相关图片和文字，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.互动软件：运用教学软件进行小组讨论和口语练习，提高学生的参与度和互动性。

3.录音播放：播放相关的口语交际录音，让学生模仿学习，提升口语交际能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要与人沟通的场景？你们觉得沟通重要吗？”

展示一些日常生活中的沟通场景图片或视频片段，让学生初步感受口语交际的魅力或重要性。

简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要目的和作用。

详细介绍口语交际的组成部分或技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口语交际案例进行分析，如《球约》中的对话。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口语交际技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口语交际相关的主题进行深入讨论，如“如何进行有效的倾听”、“如何表达自己的观点”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口语交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口语交际技巧。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生结合自己的生活经历，撰写一篇关于一次成功的口语交际经历的短文或报告。

要求学生描述交际过程、遇到的困难以