13 花钟 精华版教案.doc

核心素养目标

文化自信:感受观察和发现带来的乐趣。

语言运用:学习用不同的语言表达花的开放。

思维能力:能借助关键语句概括一段话的大意。

审美创造:感受作者如何借助不同的词语描写不同的花开放的状态。

课前解析

关注概括段落大意的方法:课文主要学习借助关键语句概括段落大意的方法。课文第1自然段中,直接采用第二句话的后半句即可概括本段段意;而第2自然段的段意是根据第一句话的提示来概括的。

关注词语:学习“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、欣然怒放、含笑”等词语时,可以结合文中插图或多媒体图片来理解,在描述鲜花盛开时可加以运用。

教学目标

1.认识“芬、芳”等9个生字,会写“芬、芳”等12个字,会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。

2.朗读课文。背诵第1自然段。

3.能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。(重点)

4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达进行仿写。

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.认识“芬、芳”等9个生字,会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。

2.朗读课文。背诵第1自然段。

3.能借助关键语句说出第1自然段的大意。

一、欣赏图片,激发兴趣

1.教师导入新课:春末夏初的季节是鲜花最美的时候,各种各样的花竞相开放,置身花海,说不出的惬意。让我们一起走进鲜花的世界,看看花色,闻闻花香,尽情享受一番吧!(出示课件3)

2.教师提出问题:图片欣赏完了,你看到的花是怎样的?

预设1:争奇斗艳——花儿竞相展示形貌、色彩奇异、艳丽。

预设2:芬芳迷人——气味好闻,很诱人,使人着迷。

3.教师出示课文题目并板书:花钟。学生齐读课文题目。(板书:花钟)

4.教师过渡:这么多花真是美不胜收!你们知道吗,这些花不光有欣赏价值,还有我们不知道的奥秘呢。我们一起到课文中寻找吧!

二、初读课文,学习字词

1.学习字词。(出示课件4)

出示词语:芬芳之内关系干燥适宜淡雅吻合组成

教师指名让学生读词语,同学间注意纠正字音。

2.教师提出问题:自由读课文,边读边思考:什么是花钟?(出示课件5)

预设:课文第3自然段给我们介绍了什么是花钟。

三、再读课文,学习第1自然段

1.教师提出要求。(出示课件6)

(1)阅读第1自然段,圈画关键词句,完成表格。

(2)学生自由读课文,并思考相关问题。

2.师生交流。

预设1:“一天之内,不同的花开放的时间是不同的。”这句话是这一段的关键句。

预设2:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;五点,紫茉莉苏醒过来……

3.教师提出自读要求,完成任务单1。(出示课件7)

(1)读一读:轻声朗读描写牵牛花、蔷薇、睡莲的三个句子,挑自己喜欢的句子多读几遍。

(2)说一说:你为什么喜欢这句话?

4.出示描写牵牛花、蔷薇、睡莲的三个句子,学生边欣赏图片,边朗读。(出示课件8~10)

5.教师出示学习要求,完成任务单2。(出示课件11)

(1)读一读:用喜欢的方式朗读4个句子;自读小贴士。

(2)说一说:组内逐句说说作者是怎样描写花儿开放的。挑选一句你们组最喜欢的句子和全班同学分享。

我们组最喜欢花,作者是这样描写的:,通过,我们感受到花。?

(3)同学间练习说话,互相交流、展示。

(4)出示午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花等图片,学生欣赏图片,并完成任务单2。(出示课件12~17)

6.背诵第1自然段。

四、课堂演练(出示课件18)

1.会写“芬、芳”等12个字。

2.能借助关键语句说出第2自然段的大意。

3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达进行仿写。

一、回顾旧知,导入复习

1.复习词语。(出示课件19)

2.教师提出问题:回顾课文,你们知道了花儿的什么秘密?(出示课件20)

预设1:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。

预设2:你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。

(板书:不同的花开放的时间不同)

二、再读课文,学习第2自然段

1.教师提出自读要求,完成任务单。(出示课件21)

(1)读一读:轻声朗读第2自然段。

(2)画一画:这段话围绕哪句话展开?用横线画出关键句。

预设:不同的植物为什么开花的时间不同呢?(出示课件22)

教师引导学生思考:植物开花的时间与什么有关?

预设:有的植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系,有的与昆虫活动的时间有关。

(板书:原因:温度湿度光照昆虫活动)

(3)说一说:尝试用简洁的话说说这一自然段的大意。

预设:这一自然段讲述的是不同植物开花时间不同的原因。

2.教师提出问题:昙花的开花时间与温度、湿度、光照