四年级数学上册第五单元相关链接商不变的规律教案青岛版.docVIP

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教学内容：教科书72——74页相关链接：商不变的规律?

教学目标：?

⒈理解商不变性质。?

⒉经验探究商不变性质的过程，感受获得学问的方法。?

⒊培育合作精神和技巧，并感受数学美。?

教学重难点：理解商不变性质。?

教学构想：经验探究性质的过程，感受获得性质的方法。?

教具打算：投影、统计表?

教学过程：?

创设情境，自主学习?

先计算再回答问题。??????

200÷2=16÷8=

200÷20=160÷8=

200÷40=320÷8=

（1）视察第一组，从上往下看我发觉：(????????????)不变，除数依次扩大(???????)倍，商(????????????????)，从下往上看，除数依次缩小(?????)，商(??????????????????????)。?

（2）视察其次组，从上往下看我发觉：(??????????)不变，被除数依次扩大(???????)倍，商(??????????????????)，从下往上看，被除数依次缩小(????)，商(?????????????????????????)。?

二、合作探究?

1、填写课本72页相关链接统计表。?

视察表中数据，你发觉了什么？?

同学们说得真好！下面请大家选出两组数据进行比较，你会发觉什么？??

这是一个规律吗？我们可以怎样去验证？???

2、通过填表我发觉，(?????????)和(?????????)都有改变，但是(???????)却没有改变，从左往右看，第三列和其次列比较被除数扩大(???????)，除数也(????????)，商(???????)；

第四列和其次列比较被除数扩大(???????)，除数也(????????)，商(???????)；第五列和其次列比较被除数扩大(???????)，除数也(????????)，商(???????)。?

从右往左看，第五列和第四列比较，被除数缩小(??????????)，除数也(??????????)，商(????????)；第四列和第三列比较，被除数缩小(?????????)，除数也(??????????)，商(????????)。?

3、我能总结出商的改变规律：?

______________________________________________________________________________________________________________________________________

这是不是一条普遍规律呢，让我们一起来验证一下：填写课本72页图表并沟通。?

探讨：这条规律的运用有什么条件？?

我们发觉：???????????????????

三、班级展示?

1、组长做好分工，将探究成果向全班同学汇报。?

2、汇报时，要回答其他小组的提问。?

四、梳理拓展?

1、学问梳理。?

(1)被除数和除数同时除以(?????????)（0除外），商不变。?

(2)被除数不变，除数扩大或缩小几倍，商(??????????????)。??

(3)除数不变，被除数扩大或缩小几倍，商(??????????????)。?

2、说一说本节课你有什么收获。?

五、达标检测?

1、依据第一行算式的商写出下面两题的商。?

72÷9＝?36÷3＝?80÷4＝?

720÷90＝???360÷30＝???800÷40＝?

7200÷900＝???3600÷300＝?8000÷400＝?

推断(对的打“√”，错的打“×”)。?

48÷12＝(48×5)÷(12×5)?????(????)?

45÷15＝(45×3)÷(15×4)?????(????)?

80÷16＝(80×4)÷(16÷4)?????(????)?

75÷25＝(75÷5)÷(25÷5)?????(????)?

看算式填空。?

(4×2)÷(2×______)＝2?

(3×2)÷(1×______)＝3?

(90÷10)?÷(30÷______)＝3?

(28÷______)÷(7÷______)＝4?

依据商的改变规律干脆写出下列各题的答案。?

420÷35＝12??(420×3)÷35＝?(420×5)÷(35×5)＝?

(420÷5)÷(35÷5)＝??420÷(35×4)＝??420÷(35×6)＝?

菜市场运来西红柿240千克，是黄瓜的16倍，两种蔬菜共多少千克？?