四年级数学上册第二单元大数的认识认识数位和计数单位教案沪教版.docVIP

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大数的相识（一）

相识数位和计数单位

教学内容：

四年级第一学期（试用本）P11～13。

教学目标：

学问与技能：

1.相识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。

2.知道相邻两个计数单位之间的进率是10，使学生再次领悟10进制计数法。

3.驾驭整数数位依次表，能说出每一级中包含的数位名称及相应的计数单位。

过程与方法：

1.利用统计后的数据，让学生了解大数的运用场合和存在价值，对大数及数位有初步的感性相识。

2.从复习旧知利用正迁移的方法，使学生再次领悟10进制计数法。

3.用自学课本，小组探究探讨及正迁移的方法驾驭整数数位依次表，并说出每一级中包含的数位名称及相应的计数单位。

情感体验与价值观：

1.感受人口增多带来的问题。

2.了解全国人口分布状况。

设计意图：

本课从2000年我国第五次全国人口普查的统计数据入手，先让学生感受到大数在我们生活中的用途，从而引起他们探究大数的读法的爱好，由此绽开教学。在教学中以学生自学课本和老师点拨相结合的方法，让学生先自主探究，再集体汇总，培育他们的自学实力，利用已有学问构建新学问的本事。

教学重点：

驾驭整数数位依次表，能说出每一级中包含的数位名称及相应的计数

单位。

教学难点：

驾驭整数数位依次表，能说出每一级中包含的数位名称及相应的计数

单位。

教学打算：

实物投影、数位表、练习纸

教学过程：

〈复习引入阶段〉

课程调整部分

一、复习引入。

1.口答：

⑴读出下列各数：

4759605870029000

⑵写出下列各数：

三千六百五十三七千五百四千零八

2.从个位起分别说出万以内数位依次。

二、引出新课。

1.出示：2000年我国进行了第五次全国人口普查统计数据。

我国总人口在2000年已达到1295330000人。

2.揭示新课：

在生产和生活中往往要遇到更大的数。今日我们就一起学习这些比较大的数。（板书课题：大数的相识）

〈新知探究阶段〉

课程调整部分

一、相识计数单位。

1.复习数的产生：

很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的须要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。由于十进制计数比较便利，以后渐渐统一采纳十进制。经过很长时间，才产生了像现在这样完整的计数方法。??

2.相识计数单位。

⑴提问：以前我们在数数时用到的单位有哪些？它们之间又有什么关系？

（个、十、百、千、万：相邻了两个单位间的进率是10）

⑵请学生通过自学相识计数单位。

下面我们来学习几个新的计数单位。请大家打开书，阅读书本P11欢欢和乐乐介绍的内容。

⑶提问：通过阅读，你知道了什么？

⑷学生汇报沟通。

⑸汇总：

a、10个一是一十，10个一十是一百……十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万，十个一千万是一亿。

b、个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿，这些都是计数单位。

c、相邻的计数单位间的进率是10。

⑹请学生自制的计数单位卡片并按自己的依次排列。

⑺提问：说说你是怎样排列的？

3.介绍：

在日常生活和生产中，还常常用到比亿大的数。例如，我国人口十三亿，世界人口50亿等。这些数都比亿大，从一亿起先还可以接着数下去。

二、相识数位。

1.介绍数位的学问。

计数单位按肯定的依次排列好以后，他们说占的位置叫数位。例如，计数单位“一”所占的位置叫个位。

2.介绍数位表

⑴请学生细致视察打乱的数位，给它们分组，并说说分组的依据是什么？

⑵出示数位表：

计数千百十千百十

单位亿亿亿亿万万万万千百十个

⑶介绍：

个、十、白、千、为一组，万、十万、百万、千万为一组，亿、十亿、百亿、千亿为一组。因为个、十、白、千它们都不带万字，万、十万、百万、千万都带一个万字，亿、十亿、百亿、千亿都带一个亿字。

个十百千分一组叫个级，万十万百万千万分一级叫万级，亿十亿百亿千亿分一级叫亿级。一级前面的数位，我们以后再学，现在用省略号代替。

〈新知探究阶段〉

课程调整部分

⑷提问：细致视察数位依次表，你发觉了什么？

（每四个数位为一级；每相邻的计数单位之间的进率是10）

⑸说明数位分级的作用：

数位多了，一位一位地读不便利，通过分级可以很便利地读数和表示数。

⑹提问：右起第一位至第四位是什么级？

第五位到第八位是什么级？

第九位到第十二位是什么级？

⑺让学生视察数位依次表，看一看个级、万级、亿级的异同点。

⑻沟通汇总。

相同点：都是四个数位；从其次位起，都是十、百、千。

不同点：万级多一个万字；个级第一位是个位，万级第一位是万位，亿级的第