四年级数学上册第6单元认识更大的数用计算器探索规律教学建议冀教版.docVIP

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《用计算器探究规律》教学建议

教学目标：

1、经验用计算器计算、探究并发觉特别数学运算规律的过程。

2、会用计算器探究并发觉一些特别运算的规律，能进行有条理的思索和归纳推理。

3、感受数学学问的奇妙，激发用计算器探究数学规律的爱好和愿望。

教学建议：

◆探究角谷猜想

1、老师通过“兔博士网站”的内容介绍数学中有很多“奇妙”，激励学生用计算器探究数学计算中的一些规律，激发学习的爱好。

2、老师出示计算程序框图，讲清选数、运算要求和程序，由学生探究计算结果。也可以由老师口述计算步骤，学生计算。提示学生留意：依据每次算的结果是单数还是双数，再进行下一步计算。

3、沟通学生选数和计算的过程，给学生充分沟通不同选数的机会。使学生确信，不管选什么数，只要按规定的这个程序计算，结果都得l。

4、提出问题（2），让学生独立计算，再次体验计算程序的神奇性和结果的一样性。沟通时，老师结合方框中的文字介绍闻名的“角谷猜想”，激发学生探究数学规律的愿望。

◆试一试

1、提出“试一试”的要求，让学生先大胆揣测一下，再用计算器探究计算结果。

2、沟通学生探究的结果，给学生充分沟通不同选数的机会。结论：“单数乘5加1”的运算结果没有规律。让学生体验数学问题的探究性和挑战性。

◆探究运算规律

1、让学生读程序图，弄清选数、运算要求和依次，自己选数并计算。也可以实行老师口述要求和步骤，学生自己选数进行计算的方法。

2、沟通学生选数、组数以及计算的过程和结果，多个同学选不同的数，通过计算结果的一样性，使学生确信这种运算的规律。

◆练一练

第1题，帮助学生明白选数、组数和计算的程序要求，再自己完成。沟通时，说一说选的什么数字，怎样计算的，结果是什么。

答案：都是6174

第2题，按题目要求，先让学生用计算器计算l结果，再视察计算结果，并总结规律。积的规律是：积的十位和个位数是5乘5的积“25”；积的百位和千位数是乘数“十位上的数字加1”再乘自己。例如，35×35，5×5＝25，（3＋1）×3＝12，所以，35×35＝1225。