七年级信息技术上册 第26课时 文档的编辑说课稿 科教版.docx

七年级信息技术上册第26课时文档的编辑说课稿科教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课设计思路紧密结合七年级信息技术上册第26课时内容，以“文档的编辑”为主题，通过实际操作，让学生掌握文档的基本编辑技巧。课程设计注重理论与实践相结合，引导学生主动探索，培养信息素养。

核心素养目标

培养学生信息意识，通过文档编辑实践，提升信息获取、加工和处理能力。发展学生的计算思维，学会运用计算机技术解决问题。增强学生的数字化学习能力，提高自主探究和协作学习的能力。同时，强化学生的信息伦理意识，培养良好的信息安全习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：文档的基本编辑操作，包括文本的插入、删除、修改、格式设置等。

-重点二：文档格式的调整，如字体、字号、段落间距、对齐方式等。

-重点三：文档的排版与布局，包括页边距、页眉页脚、目录生成等。

2.教学难点

-难点一：格式刷的使用，学生可能难以理解其作用和操作方法。

-难点二：表格的创建与编辑，包括单元格的合并、拆分、行高列宽调整等。

-难点三：图片和图表的插入及格式调整，学生可能对图片大小、位置和环绕方式的选择感到困惑。

-难点四：文档的打印设置，学生可能不熟悉打印预览和打印选项的调整。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、教师用机

-课程平台：科教版信息技术课程教学平台

-信息化资源：文档编辑软件（如MicrosoftWord）、相关操作手册和视频教程

-教学手段：实物展示、操作演示、小组合作探究

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一些学生生活中常用的文档，如家庭作业、学校通知等，引发学生对文档编辑的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考，如何使用计算机软件编辑这些文档？需要掌握哪些基本操作？

3.引导学生回顾已学知识：简单回顾上节课学习的内容，如文字输入、简单格式设置等。

（二）讲授新课（20分钟）

1.文档的基本编辑操作（5分钟）

-文本的插入、删除、修改

-文字格式设置：字体、字号、颜色、加粗、斜体等

-段落格式设置：对齐方式、段落间距、行距等

2.文档格式的调整（5分钟）

-页面设置：页边距、页眉页脚

-页面布局：页码、目录生成

3.文档的排版与布局（5分钟）

-表格的创建与编辑：单元格合并、拆分、行高列宽调整

-图片和图表的插入及格式调整：图片大小、位置、环绕方式

4.文档的打印设置（5分钟）

-打印预览：查看打印效果

-打印选项：打印范围、打印内容、打印份数

（三）巩固练习（15分钟）

1.学生独立完成以下练习题（10分钟）

-编辑一份个人简历

-创建一份班级活动通知

-设计一份简单的图表

2.小组讨论与分享（5分钟）

-学生分组讨论，互相交流练习过程中遇到的问题

-每组选派代表分享练习成果和经验

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节一：关于文档编辑操作

-问题：如何设置文字的加粗和斜体？

-学生回答，教师点评并总结

2.提问环节二：关于文档格式调整

-问题：如何调整段落间距？

-学生回答，教师点评并总结

3.提问环节三：关于文档排版与布局

-问题：如何插入表格？

-学生回答，教师点评并总结

4.提问环节四：关于文档打印设置

-问题：如何设置打印份数？

-学生回答，教师点评并总结

（五）课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点

2.鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识

3.布置课后作业，如完成一份家庭作业或制作一份班级活动策划书

教学双边互动：

-在整个教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时给予指导和帮助。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的经验和想法。

-通过小组合作探究，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

核心素养能力的拓展要求：

-培养学生的信息意识，提高信息获取和处理能力。

-培养学生的计算思维，学会运用计算机技术解决问题。

-增强学生的数字化学习能力，提高自主探究和协作学习的能力。

-强化学生的信息伦理意识，培养良好的信息安全习惯。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.操作技能的提升：学生通过本节课的学习，能够熟练掌握文档的基本编辑操作，如文本的插入、删除、修改，以及字体的设置、段落的格式调整等。在课后练习中，学生能够独立完成个人简历、班级活动通知等文档的编辑，展现出良好的实际操作能力。

2.知识理解的深入：学生在学习过程中，对文档编辑的相关概念和术语有了更深入的理解，如“格式刷”、“表格”、“图表”等。通过课堂提问和小组讨论，学生能够将这些知识点与实际操作相结合，提高对文档编辑理论知识的掌握。

3.计算思维的发展：学生在