七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界教案新人教版.docVIP

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第1课时我们的情感世界

教学目标

(一)确立依据

●核心素养

健全人格:具有主动的心理品质,自信自爱,坚韧乐观,有自制力,能调整和管理自己的心情,具有抗挫折实力等。

国家认同:具有国家意识,了解国情历史,认同国民身份,能自觉捍卫国家主权、尊严和利益。

●课标依据

依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“相识自我”。详细对应的内容标准是:“理解心情的多样性、困难性,学会调整和限制心情,保持乐观、主动的心态。”“主动熬炼特性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活看法”。

(二)详细目标

1.情感、看法、价值观

在人际交往中增加丰富的情感体验,感受美妙情感在生活中的重要作用。

2.过程与方法

运用多媒体和各种活动创设情境,充分发挥学生的学习自主性,主动参加课堂的探讨。

3.学问与实力

知道心情与情感的联系与区分,理解情感的作用。

(三)重难点

重点:情感的作用。

难点:美妙情感的表现;心情和情感的区分;情感的困难性。

教学策略

为了符合七年级学生的特点,同时也为了避开空洞教学,在教学过程中要依据本课的特点,将启、思、导、学法与情境教学法有机结合,并以多媒体手段协助教学。

现代教学思想尤其留意学生的主体作用,重视学生的学习方法,在教学过程中要有意识地采纳以下四大教学方法开展教学,以提高他们的学习实力,培育他们的学习习惯。四高校法:直观演示法、情境体验法、列举法、合作探究法。通过帮学生架构“理论联系实际”的学习过程,从而帮助他们更深刻地领悟“我们的情感世界”表达的课题主旨。

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

新课导入

(多媒体播放视频)

升国旗仪式

想一想:面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受?

提示:骄傲、激烈……

老师讲解并描述:人非草木,孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态,不断创建、积累美妙的情感体验,向他人传递情感正能量,会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品尝“我们的情感世界”这个话题。

学生观赏国旗和国歌,体验对祖国的情感。

以多媒体播放视频的方式导入新课,更能引起同学们学习本课的爱好。通过设置问题以及同学们的主动发言,能让学生体会到自己作为中国人的骄傲感,从而激发学生的爱国主义情感。从爱国情感动身,让学生联想到对身边人和事的感情,让学生了解自己的内心情感世界。

续表

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

探究新知

一、丰富的情感

【活动一】运用你的阅历

(见教材P42)(多媒体展示)

【提示】学生把自己的真情实感写在书上,与同学共享。

【活动二】探究与共享(见教材P43)(多媒体显示活动内容)你有过以下情感体验吗?

正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭遇欺辱,人们纷纷仗义执言时,我们可以体验到正义感。

胜任感——对实力的体验。当我们独立完成某项任务,得到他人的承认和赞许时,我们可以体验到胜任感。

责任感——对职责的体验。当我们担当角色、接受任务时,我们可以体验到责任感。

问题:

你有过以上情感体验吗?在生活中还有哪些情感体验?

【老师强调】生活中我们因为不同的情境会有着不同的心情表现。作为社会的人,我们须要与人交往,渴望人与人之间真挚的友情。我们通过情感来体验生命、体验生活;同时,情感让我们的内心世界更加丰富。

【活动三】心情or情感(多媒体显示活动内容)

小羽的爸爸在一次挚友聚会之后,迷上了麻将,一有空就扑到麻将桌边,对小羽的学习、生活不闻不问。当时的小羽对爸爸、对麻将感到愤恨。不久,小羽的爸爸意识到了自己的错误,戒掉了麻将,起先细心照看小羽的学习和生活,小羽的学习也因此有了明显的提高。可是好景不长,小羽惊异地发觉,他的妈妈竟然也迷上了麻将,他又陷入了苦痛之中……虽然现在小羽的妈妈也不再痴迷麻将,但小羽一听到有人痴迷麻将仍旧会感到愤恨。

思索:(1)小羽对爸爸的愤恨是一种情感还是心情?为什么?

【答案】是心情。因为:心情是短暂的、不稳定的,它产生于特定的情境,会随着情境的变更而变更。小羽当时对爸爸的愤恨是由当时的特定情境引起的,具有情境性和短暂性。

(2)现在,小羽听到有人痴迷麻将仍旧感到愤恨,这是一种情感还是心情?为什么?

【答案】是情感。因为:情感是我们在生活中不断强化、渐渐积累的,相对稳定。小羽对痴迷麻将的愤恨是在长期的生活过程中渐渐累积的,这种感觉相对稳定。

(3)怎样正确相识情感和心情的联系与区分?

【答案】联系:①情感与心情紧密相关,伴随着心情反应渐渐积累和发展。②我们对某些人或事物的心情,随着时间的推移形成比较稳定的倾向,就可能产生某种情感。

学生选取其中一个或几个方面,写下自己的情感体验。

学生阅读所示材料,开展小组合作探究学习,完成活动。

学生阅读所示材料,主动思索老师提出的