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.8《挖红薯》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

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设计意图

本节课以《挖红薯》为主题，旨在通过实践活动，让学生在操作中理解数的概念，培养他们的动手能力和空间想象力。同时，通过合作探究，培养学生的团队协作精神，使他们在快乐的学习氛围中感受数学的趣味性。

核心素养目标

培养学生对数学活动的兴趣，提高观察、比较、分类等数学思维能力；发展学生的空间观念，通过实际操作理解数的概念；增强学生的合作意识和解决问题的能力，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已具备基本的数字认知，能够识别和书写10以内的数字，对简单的数数和计数有一定的理解。但在本节课中，他们可能对数的实际意义和数量关系的理解还不够深入，需要通过实践活动来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实践活动特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和操作上，通过动手操作来学习新知识。学习风格上，多数学生偏好直观、具体的操作活动，对于抽象的数学概念可能需要教师引导和反复实践才能掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解数的概念时可能难以将抽象的数字与具体的事物关联起来。此外，合作学习时，部分学生可能因为沟通不畅或分工不均而遇到困难。在操作活动中，一些学生可能因为缺乏耐心或细致观察的习惯而难以完成任务。教师需要关注这些潜在问题，并采取相应的教学策略来帮助学生克服。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过挖红薯的实践活动，让学生直观感受数的概念和数量关系。

2.讨论法：引导学生讨论操作过程中的发现，培养他们的表达能力和逻辑思维。

3.演示法：教师演示操作步骤，让学生跟随学习，确保每个学生都能掌握操作技巧。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示红薯生长过程和挖红薯的步骤，增强视觉效果。

2.实物操作：准备红薯和挖红薯的工具，让学生亲自动手操作，提高参与度。

3.游戏互动：设计趣味游戏，如“数红薯”等，激发学生的学习兴趣和积极性。

教学过程

一、导入新课

1.老师说：同学们，今天我们要学习一个新的内容——《挖红薯》，你们知道红薯是什么吗？请你们说一说你们对红薯的了解。

（学生自由发言，老师认真倾听并给予肯定）

2.老师总结：红薯是一种常见的食物，它含有丰富的营养，我们平时经常吃。今天，我们就来学习关于红薯的一些数学知识。

二、新课学习

1.老师提问：红薯有多少个？你们能数一数吗？

（学生动手操作，数红薯的数量）

2.老师引导学生观察：你们数红薯时，是怎么数的？你们发现什么规律？

（学生回答，老师点评）

3.老师讲解：在数红薯的过程中，我们可以用手指一个一个地数，也可以用两个手指或者三个手指一起数。但是，数红薯并不是一件容易的事情，有时候我们数得很快，但是可能会数错。那么，有什么好办法可以帮助我们数红薯呢？

4.老师展示计数器，讲解计数器的使用方法，让学生观察计数器的特点。

5.老师提问：计数器有什么特点？它能帮助我们做什么？

（学生回答，老师点评）

6.老师示范：使用计数器数红薯，让学生跟学。

7.学生分组操作，使用计数器数红薯，老师巡视指导。

8.学生汇报：你们小组数了多少个红薯？你们用了多长时间？

9.老师点评：同学们真棒！你们不仅数得快，而且数得准。接下来，我们再学习一个关于红薯的新知识——比较。

10.老师提问：你们觉得哪一组数得最多？哪一组数得最少？

（学生回答，老师点评）

11.老师讲解：比较是数学中一个非常重要的概念，它可以帮助我们判断两个数的大小。那么，我们该如何比较两个数的大小呢？

12.老师示范：使用计数器比较两个数的大小，让学生跟学。

13.学生分组操作，使用计数器比较两个数的大小，老师巡视指导。

14.学生汇报：你们小组比较了哪两个数？你们觉得哪个数大，哪个数小？

15.老师点评：同学们做得很好！你们不仅学会了数红薯，还学会了比较两个数的大小。

三、巩固练习

1.老师出示练习题，让学生独立完成。

2.学生汇报答案，老师点评。

四、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《挖红薯》这一课，你们都学会了什么？

（学生回答，老师点评）

2.老师强调：数学与我们的生活息息相关，我们要学会用数学的眼光去观察世界，用数学的思维去解决问题。希望同学们在以后的学习中，能够不断积累数学知识，提高数学素养。

五、课后作业

1.完成课后练习题。

2.与家长分享今天学习的数学知识，让家长也参与到数学学习中。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-红薯的生长过程：介绍红薯的种植环境、生长周期、收获季节等，通过图片或视频展示红