2.《孔雀东南飞》课件统编版高中语文选择性必修下册.pptx

孔雀东南飞;语言导入;第一课时学习目标;阅读诗序;文本解读;阅读诗序;序言有什么作用呢？;①交代诗歌的背景

②引出正文内容

③交代写作诗歌的原因

④奠定全诗的感情基调;①交代背景信息。《孔雀东南飞》的序言交代了故事发生的时间（汉末建安中）、地点（庐江府）、主要人物（焦仲卿、刘兰芝）以及事件的起因（焦母遣妇、刘兰芝自誓不嫁）;③交代写作的原因。序言有时会说明作者创作诗歌的原因或目的。序言中提到“时人伤之，为诗云尔”，说明这首诗是出于对焦仲卿和刘兰芝悲剧的同情而创作的。

;小结序言; 默读10分钟，梳理故事情节

; 梳理故事情节

;1.为什么女主角刘兰芝会被焦仲卿的母亲遣送回娘家？;作业布置;第二课时学习目标;徐陵（507～583），字孝穆，东海郯县(今山东郯城)人。南朝梁、陈著名诗人、骈文家。梁武帝萧衍时期，任东宫学士。入陈后历任尚书左仆射，中书监等职。至德元年去世，时年七十七，赠镇右将军、特进，谥曰章。善于宫体诗创作，诗文皆以轻靡绮艳见称，与庾信齐名，并称“徐庾”。今存《徐孝穆集》6卷、《玉台新咏》10卷。;;情节梳理;孔雀东南飞，五里一徘徊。

“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”;知识补充;开端;;“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇……”;府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？”

阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”;知识补充;府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”

阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”

府吏默无声，??拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语。”;新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！”;顺着;妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。

此处铺陈意在反复说明刘兰芝非常富有，不是为了炫耀，是想说明她家和焦家门当户对。焦母认为自己的儿子是“大家子”，刘兰芝配不上自己儿子，刘兰芝通过对自己嫁妆的丰富，来表现自己地位是平等的，说明她性格自尊自爱。

要读出一种自豪的感觉;鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。;;刘兰芝一大早就起来开始梳妆打扮的原因是什么?;梳理10段;;兰芝为什么还要辞别驱遣她的焦母？;梳理11-12段;感君区区怀！

君既若见录，不久望君来。君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。

我有亲父兄，性行暴如雷，

恐不任我意，逆以煎我怀。;梳理13-14段;第十三段;第十四段;梳理15-17段;第十七段;兰芝两次拒婚，表现她怎样的性格？;梳理18-20段;见利忘义，不顾亲情；尖酸刻薄，趋炎附势;梳理21-22段;青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鮭珍。从人四五百，郁郁登郡门。;思考：兰芝两次拒婚，表现她怎样的性格？;梳理23-24段;第二十三段;第二十五段;梳理25-27段;思考:在“双双殉情”这一节中，刘兰芝具有怎样的性格？;“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。”此外环境描写有什么作用？“树木”“庭兰”“大风”“严霜”等意象象征什么？;梳理28-30段;体现了刘兰芝对爱情的坚贞和以死殉情的决心;梳理31-32段;尾声;探究作品主题;造成焦刘夫妻婚姻悲剧的原因是什么呢？;如何理解焦仲卿和刘兰芝的悲剧？

①性格：刘兰芝外柔内刚，面对独断专行的婆婆和性情暴戾的哥哥也绝不屈服。焦仲卿懦弱孝顺，面对母亲的威逼不会主动去争取。

②社会：封建家长制和封建礼教，不仅摧毁幸福婚姻，还扼杀了人善良纯朴的天性。

③直接原因：造成焦刘夫妻婚姻悲剧的直接原因显然是焦母与兰