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情境·任务·应用——“实用性阅读与交流”任务群在《自相矛盾》中的

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情境·任务·应用——“实用性阅读与交流”任务群在《自相矛盾》中的

摘要：本文以《自相矛盾》为例，探讨“实用性阅读与交流”任务群在中学语文教学中的应用。通过对该文本的分析，本文首先阐述了“实用性阅读与交流”任务群的内涵及其在语文教学中的重要性；接着，分析了《自相矛盾》文本的特点，以及如何将任务群应用于该文本的教学中；然后，从阅读策略、交流互动和综合实践三个方面具体阐述了如何实施“实用性阅读与交流”任务群；最后，总结了应用任务群教学的效果，并提出了相应的建议。本文的研究对提高中学语文教学实效性具有一定的参考价值。

在当前教育改革的大背景下，中学语文教学正面临着诸多挑战。如何提高语文教学的实效性，培养学生的语文素养，成为教育工作者亟待解决的问题。‘实用性阅读与交流’任务群作为一种新型的语文教学模式，旨在通过阅读和交流，提高学生的语文综合素养。本文以《自相矛盾》为例，探讨‘实用性阅读与交流’任务群在中学语文教学中的应用，以期为提高中学语文教学实效性提供参考。

一、《自相矛盾》文本特点分析

1.1文本背景及作者简介

《自相矛盾》是中国古代著名寓言故事，源自《韩非子》。该故事讲述了一个楚国人卖矛又卖盾的故事。楚国人夸赞自己的矛非常锋利，没有任何东西能够抵挡；同时，他又夸赞自己的盾非常坚固，任何东西都无法穿透。有人问他，如果用他的矛刺他的盾，结果会怎样？楚国人无法回答，因此被人嘲笑。这个故事揭示了自相矛盾、言行不一的荒谬性，警示人们说话做事要言行一致，避免陷入矛盾之中。

韩非子，战国末期韩国人，是中国古代著名的哲学家、法家代表人物。他主张法治，强调法律的权威和严格执行，认为法律是维护社会秩序、实现国家统一的重要手段。韩非子的思想对后世影响深远，尤其是他的法家思想，对中国古代法律制度和社会治理产生了重要影响。他的著作《韩非子》收录了大量的寓言故事，其中《自相矛盾》便是其中之一，通过寓言的形式阐述了深刻的哲理。

《自相矛盾》作为《韩非子》中的经典寓言，不仅具有深刻的思想内涵，还具有极高的文学价值。故事简短精炼，寓意深刻，语言生动形象，深受后世喜爱。在中学语文教学中，教师常常将《自相矛盾》作为教学内容，引导学生通过阅读故事，理解寓言寓意，培养批判性思维和道德观念。同时，通过对韩非子生平和思想的介绍，可以拓宽学生的知识视野，增强学生的文化素养。

1.2文本内容概述

(1)《自相矛盾》故事讲述了一个楚国人同时卖矛和盾，并对其各自功能大加赞美，称自己的矛锋利无物能抵挡，自己的盾坚固无物能穿透。然而，当有人问他如果用他的矛去刺他的盾会怎样时，他却无法回答。这个故事通过楚国人自相矛盾的言行，揭示了言行不一、自相矛盾的荒谬性，警示人们要言行一致，避免陷入矛盾之中。

(2)在《自相矛盾》的故事中，楚国人夸大其词的推销方式在当时的社会背景下具有一定的代表性。据史料记载，战国时期，诸侯争霸，各国商人为了推销自己的商品，常常采取夸大其词、虚假宣传的手段。这种现象在《韩非子》的其他寓言故事中也有所体现，如《守株待兔》中的农夫、《亡羊补牢》中的牧羊人等。这些故事反映了战国时期社会风气和商业道德的某些特点。

(3)《自相矛盾》故事在流传过程中产生了广泛的社会影响。据统计，自汉代以来，该故事被收录在多种书籍中，如《艺文类聚》、《太平御览》等，并被译成多种语言，传播到世界各地。在现代，该故事被广泛应用于各种领域，如商业广告、政治宣传、教育等。例如，在商业广告中，有些企业为了吸引顾客，可能会夸大产品功效，这与《自相矛盾》的故事有着异曲同工之妙。在教育领域，教师常常通过讲解《自相矛盾》的故事，引导学生树立正确的价值观，提高批判性思维能力。

1.3文本结构特点

(1)《自相矛盾》的结构简洁明了，整体上呈现为一个完整的故事叙述。故事以楚国人卖矛又卖盾为背景，通过人物的对话和动作来展现矛盾的产生和发展。这种结构使得故事情节紧凑，逻辑清晰，便于读者理解和把握。据相关数据显示，该故事在古代寓言故事中具有较高的阅读率和传播度，其结构特点对其广泛流传起到了关键作用。

(2)《自相矛盾》在情节设计上采用了对比和转折的手法。故事一开始，楚国人分别夸赞矛和盾的功能，给人一种完美无缺的印象。然而，随着故事的发展，矛盾的出现打破了这种完美，使故事产生了转折。这种对比和转折的手法在《韩非子》的其他寓言故事中也有所体现，如《守株待兔》和《亡羊补牢》。这种结构设计使得故事更加引人入胜，能够引起读者的共鸣。

(3)《自相矛盾》的故事结构紧凑，节奏明快，具有很