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“情境—探究”课堂教学模式主讲人：

目录01模式概述02教学设计原则03实施步骤04教学策略05评价与反馈06案例分析

模式概述01

定义与核心理念01情境—探究教学模式是一种以学生为中心，通过创设真实或模拟的学习情境，激发学生主动探究和学习的教学方法。情境—探究教学模式的定义02该模式强调学生主动参与和体验，教师作为引导者，帮助学生在情境中发现问题、分析问题并解决问题，从而达到深入理解和掌握知识的目的。情境—探究教学模式的核心理念

模式起源与发展情境教学法起源于20世纪初，由约翰·杜威提出，强调学习与实际情境的联系。情境教学法的起源01探究式学习在20世纪中叶得到推广，以布鲁纳的发现学习理论为基础，鼓励学生主动探索。探究式学习的发展0220世纪末，教育者将情境教学与探究式学习相结合，形成“情境—探究”课堂教学模式。“情境—探究”模式的融合03

应用领域与目标提升批判性思维跨学科教学“情境—探究”模式在跨学科教学中应用广泛，旨在培养学生综合运用知识解决问题的能力。该模式鼓励学生在情境中探究，目标是提高他们的批判性思维和独立思考能力。增强学生参与度通过情境模拟和探究活动，该模式旨在提高学生的课堂参与度，激发学习兴趣。

教学设计原则02

学生中心原则设计活动让学生主动探索和解决问题，如案例研究、小组讨论，以提高学习积极性。促进主动学习通过提问、辩论等形式激发学生的批判性思维，培养他们分析问题和独立思考的能力。鼓励批判性思维根据学生的兴趣、能力和学习风格调整教学内容和方法，确保每个学生都能得到适合自己的教育。尊重个体差异010203

情境创设原则创设的情境应贴近学生生活实际，如模拟市场购物，增强学习的真实感和实用性。真实性原则情境应具有启发性，引导学生思考问题，如通过案例分析激发学生对知识点的深入探究。启发性原则设计情境时应鼓励学生参与互动，例如角色扮演或小组讨论，以促进学生间的交流与合作。互动性原则

探究引导原则在学生探究过程中，教师应提供及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误，深化理解。适时的反馈与指导教师应鼓励学生提出问题，自主寻找答案，通过小组合作或个人研究的方式进行深入探究。引导学生自主探究教师应设计贴近学生生活的问题情境，激发学生的好奇心和探究欲，引导学生主动学习。问题情境的创设

实施步骤03

情境引入阶段教师通过故事、视频或实物展示等方式，创设与课程内容相关的情境，激发学生兴趣。创设情境01在情境的基础上，教师提出与情境紧密相关的问题，引导学生进行思考和探究。提出问题02通过小组讨论、角色扮演等互动方式，鼓励学生积极参与到情境中，为探究学习打下基础。激发学生参与03

探究活动阶段教师引导学生提出与情境相关的问题，激发学生的好奇心和探究欲。提出问题学生分组讨论问题，通过合作学习，共同寻找问题的答案和解决方案。小组合作探究学生在教师的指导下进行实验或实践活动，通过亲身体验来验证假设和理论。实验或实践活动各小组展示探究成果，进行交流讨论，教师和同学共同评价和反思。成果展示与讨论

反思总结阶段学生通过撰写反思日志或口头报告，总结学习过程中的收获与不足，促进自我提升。学生自我反思01教师根据学生表现和学习成果，提供个性化的评价和建议，帮助学生明确未来学习方向。教师评价反馈02小组成员之间交流各自的学习体会，通过讨论发现新的问题，共同探讨解决方案。小组讨论分享03

教学策略04

情境模拟策略角色扮演通过角色扮演，学生可以深入理解文本或历史事件，如模拟法庭辩论，增强学习的互动性和体验感。模拟实验在科学课程中，通过模拟实验让学生在安全的环境中探索自然规律，例如模拟生态系统的变化。情景剧表演学生通过编写和表演情景剧来学习文学作品或历史事件，如重现莎士比亚戏剧中的经典场景。

问题导向策略设计开放性问题教师提出开放式问题，激发学生思考，鼓励学生从多角度分析问题，培养批判性思维。案例分析法通过具体案例，引导学生运用所学知识进行分析，提高解决实际问题的能力。小组合作探究学生分组讨论问题，通过合作学习，共同探究问题解决方案，增强团队协作能力。

合作学习策略在小组讨论中，学生可以互相交流想法，通过合作解决问题，提高批判性思维能力。小组讨论通过角色扮演，学生能够深入理解课程内容，同时培养团队合作和沟通技巧。角色扮演学生在同伴教学中相互教授知识点，有助于巩固自己的理解并帮助他人学习。同伴教学

评价与反馈05

学生学习评价形成性评价通过作业、小测验等形式，持续跟踪学生学习进度，及时调整教学策略。同伴评价学生之间相互评价，培养批判性思维和公正性，同时增进团队合作能力。自我评价鼓励学生自我反思，通过日志、学习报告等方式，提高自我监控和自我调整能力。

教学效果反馈学生自我评价01学生通过反思日志或自我评估表，对自己的学习过程和成果进行评价，增强自我监控能力。同