《孔乙己》精品教案.docVIP

《孔乙己》精品教案

本单元围绕“人物画廊”这一中心，选编了四篇中外小说。它们题材多样，人物形象鲜明，意蕴丰富，构思精巧，写法多变，语言生动。其中，《孔乙己》通过小小的咸亨酒店，在简练的描写和对话中揭示人物的心理和性格，在看客对孔乙己的揶揄中展现当时社会的世态炎凉，揭露了封建科举制度对人的毒害。《变色龙》用夸张的情节和精妙的细节描写，刻画了沙皇专制统治下警察的虚伪嘴脸，以及小市民麻木、愚昧的形象，讽刺了当时警察制度的不合理。《溜索》通过写奇险高山深涧中的一次溜索经历，表达了对马帮汉子的赞美。《蒲柳人家》（节选）展示了20世纪30年代京东地区大运河一带农村的风景习俗、世态人情，热情赞扬了那些淳厚朴实的劳动人民。

本单元是小说单元，应在快速梳理情节的基础上，把人物形象分析作为教学重点。《孔乙己》应侧重从“看”与“被看”的关系分析人物形象，结合人物关系、环境描写、叙述人称等分析人物形象的社会意义。《变色龙》应侧重分析细节描写和环境描写对人物形象塑造的作用，以及夸张、对比、讽刺手法对表现主题的作用。《溜索》应侧重分析如何通过环境描写侧面烘托人物形象，从人与自然的关系角度深层思考作品主题。《蒲柳人家》（节选）应侧重分析小说的语言特色，感受浓厚的乡土气息。写作训练“审题立意”应引导学生写作时先审清题目，再确立中心思想，做到不跑题、不偏题、立意恰当。综合性学习“岁月如歌——我们的初中生活”要引导学生培养合作意识，锻炼口语交际、写作表达的能力。

分类

内容

课时

教学要点

阅读

5.孔乙己

3

通过快速阅读课文，整体感知文章脉络，理解选材与标题、中心的关系，结合情节、环境和人物描写方法分析人物形象。

分析小说中的人物及人物之间的关系对表现主题的作用，体悟作者的情感态度，丰富情感体验。

体会小说第一人称叙事和第三人称叙事的特点。

分析环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，品味小说的语言。

学习并运用侧面烘托、夸张、对比的写作手法。

培养学生的审题能力，学会在审清题目的基础上确立中心思想。

培养学生分工合作、搜集资料、创作文稿、编辑加工的能力，帮助学生反思初中生活，认识自我，促进学生成长。

6.变色龙

2

7.溜索

1

8.蒲柳人家（节选）

1

写作

审题立意

1

综合性

学习

岁月如歌——我们的初中生活

1

5孔乙己

1.把握小说主要情节，了解小说的结构。

2.通过分析神态、外貌、语言、动作描写，分析人物性格特征，把握人物形象。

3.理解文章主旨，解析小说独特的叙事视角。

4.了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。

3课时

布置学生完成《大课堂》第5课课前预习卡

第1课时

1.初读小说，了解小说的结构层次。

2.研读描写人物的语句，分析人物性格特征，把握人物形象。

一、导入新课

同学们，请看教材P19的插图，画面中的人物中给你留下深刻印象的是谁？（预设：中间那个倚着柜台喝酒的人）那就是“孔乙己”。今天，就让我们一起走进鲁迅的小说《孔乙己》，看看小说讲了一个怎样的故事。（板书课题）

【设计意图】

从课文中的插图入手，直观地感受孔乙己的形象，为接下来的学习做准备。

二、初读课文，整体把握

1.扫清字词障碍。

师：下面请同学们读一读课件上本课的重点字词，注意读准字音，认清字形。

荤菜（hūn）阔绰（chuò）侍候（shì）舀（yǎo）

羼水（chàn）绽（zhàn）哄笑（hōnɡ）笔砚（yàn）

间或（jiàn）颓唐（tuí）附和（hè）蘸（zhàn）

惋惜（wǎn）打折（shé）门槛（kǎn）不屑置辩（xiè）

2.初读感知人物。

自主读课文，思考：（1）文中写到了哪些人物？你认为文章的主人公是谁？

预设人物：“我”——伙计、掌柜、孔乙己、短衣帮顾客、邻居小孩。

主人公：孔乙己。

（2）文章围绕主人公叙写了什么事？

预设叙写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。

（3）孔乙己给你留下了怎样的印象？

预设穷酸迂腐、好喝懒做、心地善良、要面子。（言之有理即可）

3.划分层次结构。

为本文划分结构层次，并概括各部分内容。

预设第一层（第1—3段）：小说的序幕。通过叙述者“我”的描述，交代了故事发生的具体环境和时代背景，为主人公的出场做铺垫。

第二层（第4—12段）:小说的主体部分。以“我”的口吻，描述了孔乙己的遭遇。

第三层（第13段）：小说的尾声。交代孔乙己的悲惨结局。

【设计意图】

通过整体感知文本，让学生对小说人物有一个初步印象，为后文分析人物形象做好准备。

三、跳读课文，把握人物形象

1.分析酒客形象。

酒店里常来喝酒的酒客有哪几类？他们各有什么特点？

预设

短衣帮