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2025-03-01 发布于广东
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基于数学建模能力培养的应用型高校数学教学策略研究.docx

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基于数学建模能力培养的应用型高校数学教学策略研究

基于数学建模能力培养的应用型高校数学教学策略研究（1）．．．．．．3

内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1研究背景和意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.2研究目的和目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

数学建模能力的概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

2.1数学建模的概念与重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

2.2基于数学建模能力的教育现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

应用型高校数学教学策略的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

3.1教育心理学理论在教学中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

3.2数学教育技术理论的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

基于数学建模能力培养的教学方法设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

4.1实践教学法的设计与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

4.2案例教学法的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

4.3多媒体辅助教学法的使用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

实施过程中的挑战与解决方案．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

5.1学生参与度低的问题解决．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

5.2高校资源有限的应对措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

5.3教师专业发展与培训的需求分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

教学效果评估与反馈机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

6.1教学效果的量化评估指标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

6.2反馈机制的设计与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

结论与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

7.1主要结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

7.2对未来教学实践的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

基于数学建模能力培养的应用型高校数学教学策略研究（2）．．．．．22

研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

数学建模的概念及作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

2.1数学建模的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

2.2数学建模的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

当前应用型高校数学教学现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

3.1教学内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

3.2教学方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

3.3学生学习情况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

提升学生数学建模能力的策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

4.1加强理论知识的学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

4.2实践操作与项目驱动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

4.3创新思维的培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

数学建模融入课程的具体实践案例．．．．．．．．

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