6.3 来自地球的力（教学设计）八年级物理上册（沪科版2024）.docxVIP

6.3来自地球的力（教学设计）

【学业要求】

1.物理观念：

（1）知道重力是如何产生的；

（2）知道重力的大小与质量成正比，能利用公式G=mg计算有关问题；

（3）知道重力的方向总是竖直向下的；

（4）知道重力的作用点叫重心，会找规则物体的重心。

2.科学思维：

（1）通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据；

（2）通过分析实验数据，学会信息处理方法，培养学生初步的分析概括能力。

3.科学探究：

通过实验，探究知道重力的大小与质量成正比的关系。

4.科学态度与责任：

（1）通过观察和实验，培养学生交流合作以及实事求是的科学态度和勇于创新的精神；

（2）通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；

（3）通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。

【重点难点】

学习重点：探究重力的大小与质量的关系，能利用公式G=mg计算有关问题。

学习难点：理解重力的方向和作用点。

【器材准备】

1.弹簧测力计、钩码等。

2.相关的视频、挂图、课件等。

【课时安排】

1课时（45分钟）

【教学过程】

一、新课引入：

生活中我们常见到这样的现象，熟透了的苹果自动从树上落下（图6-25），河水由高处向低处流，向空中踢出的足球落向地面……

这究竟是什么原因？本节我们学习来自地球的作用力——重力。

二、自主学习：

助学释疑一重力的大小

1.重力的定义：

重力是地球附近一切物体都受到的力，它是由于地球对物体的吸引而产生的。用字母G表示。

2.生活中常见的重力现象：

正是由于重力的作用，苹果会落下，水会往低处流，抛出去的物体会落向地面。

3.对重力的理解：

（1）地球上及地球附近的物体都受重力作用。

（2）重力的产生原因：万有引力（宇宙中任何两个物体间，都存在相互吸引的力）。

（3）重力的施力物体是：地球。

（4）地球吸引物体，物体也吸引地球，二力大小相等。

4.重力的测量：

（1）物体所受重力大小可用弹簧测力计测量。

（2）方法：把物体悬挂在竖直放置的弹簧测力计的挂钩上，

当物体静止时，弹簧测力计的示数就可看成物体所受重力的大小。

（物体所受重力的大小简称物重。）

（3）加油站：用手提某物体，当物体静止时，手对物体的拉力大小等于物体重力的大小。

5.做中学：探究重力与质量的关系

（1）提出问题：物体所受重力的大小与物体质量之间有什么关系？

（2）猜想与假设：物体的质量越大，它所受的重力可能越大。

生活依据：生活经验告诉我们，用手提起质量越大的物体，用的力越大。这说明质量越大的物体，所受重力越大。

（3）实验器材：弹簧测力计、钩码等。

（4）实验步骤：将弹簧测力计竖直放置并调零，然后在其挂钩上依次增加1个相同的钩码，

待钩码重新静止后记下弹簧测力计的每一次示数（等于钩码所受重力的大小）。

（5）记录表格：

（6）实验结论：

物体所受的重力跟它的质量成正比。其比值是定值，约等于9.8?N/kg。

（7）论证依据：

①算出每组钩码的物重和质量之比，发现比值是个定值；

②画出钩码的G-m图像，发现图像是一条过原点的倾斜直线（也就是正比例函数）。

8.计算公式：G=mg

（1）各字母意义：

G：表示重力，单位N。m：表示质量，单位Kg。g=9.8N/kg它表示质量为1kg的物体所受重力为9.8N（粗略计算，取10N/kg）。

（2）关于g：在地球上不同纬度的地方测定的g稍有差异，在不同星体上测定的g差异更大。

例如：同一航天员在月球上受到的“重力”大约是在地球上受到的重力的1/6，也就是说，月球上的g月大约是地球上g地的1/6。

9.例题：

如图：一个篮球的质量为500g，则它受到的重力是多少N？小胖同学所受的重力为500N，则他的质量是多少千克？（g取10N/kg）

解：（1）m篮球=500g=0.5kg

由G=mg可知，篮球受到的重力为

G篮球=m篮球g=0.5kg×10N/kg=5N

（2）由G=mg可知，因此小胖的质量为

m小胖=G小胖/g=500N/（10N/kg）=50kg

答：略。

10.科学书屋：失重

天宫空间站中的航天员处于漂浮状态，他们受到重力的作用吗？

重力是由于地球对附近一切物体的吸引而产生的，只要航天员还在地球附近，就会受到地球的吸引作用，即受到重力。但由于航天员随空间站绕地球做圆周运动，看起来就像没受重力，这种状态通常称为失重（图6-27）。

在失重状态下，许多我们平时习以为常的事情都变得不一样。例如，水无法直接“倒”进嘴里，航天员喝水只能靠“吸”；人不再有