6夜间飞行的秘密教学设计-四年级上册语文.docx

课题

语文四年级上册《夜间飞行的秘密》教学设计

课型

精读引领课

课时

第3课时

教学目标

1.通过朗读课文，认识“蝙、蝠”等生字；借助工具书的方法，读准多音字“系”；观察生字特点，会写“蚊、科”等字，会写“蚊子、灵巧”等词语。

2.通过小组交流与整理问题清单，学会从不同角度提问。

3.借助问题清单理解课文内容。

教学重难点

1.朗读课文，借助预习单和工具书，，准确读出“蝙、蝠”等生字，读准多音字“系”，规范书写“蚊、科”等生字，基本扫清生字障碍。

2.借助问题清单和小组讨论，能从不同角度提问，并能对问题进行归类梳理。

3.解决问题清单，理解课文内容。

教学活动

情境导入

同学们，我们“练就提问小达人”比赛已经进行到第二场，上节课我们已经通过访谈五粒豆获得了“访谈奖章”。这节课，让我们带着问题继续向蝙蝠提问，揭开它们身上的神秘面纱，获得“探寻奖章”。（板书课题：夜间飞行的秘密）

【设计意图】通过获得“探寻奖章”，引起学生的学以兴趣，激励学生积极发问。

任务一：

检查预习，整理问题

活动1：词语我会认

（1）出示预习单课件，认读词语

1.齐读

2.同桌互读

（2）学习多音字“系”

联系另一个读音xì进行对比识记，通过查字典让学生明白：“系”在不同的语言环境里，有不同的读音。

活动2：字词我会写

出示预习单中本课要写的字，引导学生观察，看结构，注意主笔和左右的占格位置，交流书写要点，提示容易写错的笔画。

活动3：问题清单我来列

（1）回顾提问方法（板书）

（2）读文提问，整理问题

【设计意图】指导学生正确认读生字，正确书写汉字词语，养成规范书写的好习惯。对课文提问，既是对前一课提问方法的巩固，也是为本课学习做准备。

任务二：

讨论问题，感知角度

活动1：讨论问题，感知角度

小组问题清单

无线电波跟超声波是一样的吗？

为什么课文没有具体写后两次实验？

飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？

…

我发现这三个问题的提问角度是不一样的，第1个问题是针对课文内容来提问的。

第2个问题是从课文的写法上来提问的。

第3个问题是从课文中得到启示，联系经验提出的。

——可以从文章的内容、文章的写法，从获得的启示以及联系生活经验等不同角度提问。

活动2：说清角度，继续发问

①小组讨论批注的问题清单，说一说都是从哪些角度提问的。

②仿照课后的“问题清单”，尝试从不同的角度提出自己的疑问。

活动3：

①梳理问题，筛选小组问题清单

小组问题清单

内容

写法

启示

其他

②汇总班级问题清单

全班问题清单（示例）

1

科学家是怎么做实验的？

2

无线电波跟超声波是一样的吗？

3

为什么课文没有具体写后两次实验？

4

飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？

…

……

【设计意图】：这一任务主要是让学生感知可以从不同角度提出问题，先出示课本中的小组问题清单展开讨论，初步了解提问角度的不同，再通过提示内容明白从哪些角度提出问题，然后实践运用，将课文旁批的问题进行分类，循序渐进地感知提问的不同角度。

任务三：

解决问题，理解内容

活动1：细读课文，尝试解决问题

解决问题1：科学家是怎么做实验的？

（1）分学习小组，根据表格自学第4、5、6自然段，把表格补充完整。

实验顺序

实验方式

实验结果

实验结论

第一次

蒙上蝙蝠的眼睛

铃铛没响，绳子没碰着

第二次

第三次

（2）假如你就是当时的科学家，现在请你参照下面的格式来介绍一下你的实验过程。

我是科学家，我在第次实验中是这样做的。

（3）教师小结：三次实验证明——蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。

解决问题2：无线电波跟超声波是一样的吗？

（1）自由读第7、8自然段，画出无线电波和超声波传播的示意图，同桌两人相互说一说。

（2）课件出示

①超声波传播示意图：

②无线电波传播示意图：

（3）小结：雷达的工作原理与蝙蝠探路类似，传播的方式是一样的。但无线电波和超声波不一样，无线电波属于电磁波的一种，是指在自由空间传播的电磁波，超声波是指超过人能听到的最高频的声波。

解决问题3：为什么课文没有具体写后两次实验？

因为后两次实验应该与第一次实验相类似，所以没必要详细介绍，要做到有详有略，重点突出。而且课文的重点是实验的结果和结论，而不是实验过程，所以没有详写后两次实验过程。

解决问题4：飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？

不是的。飞蛾靠月光、星光和气味；萤火虫也是一样的；猫头鹰靠视力。

活动2：拓展阅读，练习提问

自主阅读课后的《它们是茎，还是根？》片段，根据上面学习的方法，试着提出自己的问题，小组内交流，试着解决问题。

（1）从内容的角度提出问题。如：变态茎分为哪几种？

（2）从