2025艺术新课程标准精选试题（2022 版）.docx

第

第PAGE1页共NUMPAGES12页

第

第PAGE2页共NUMPAGES12页

2025艺术新课程标准精选试题（2022版）

一、填空题（每小题1分，共40分）

艺术课程以（审美）为核心。

课程性质具有（人文性）。

艺术课程目标是培养学生的（艺术素养）。

艺术学习领域涵盖（造型?表现）等。

审美感知能力包括对艺术作品的（形式美）感知。

艺术创作过程包括（构思）与制作。

艺术课程实施注重学生（实践）体验。

课程评价关注学生的（学习态度）。

艺术教材编写要体现（艺术性）。

教学活动与学生（生活）实际相联系。

学习评价采用（过程性）评价。

课程内容符合学生（认知）水平。

课程资源开发包括（社会）资源。

教学培养学生的（创新）精神。

学习经历艺术的（创作）过程。

课程目标具有（全面性）。

学习内容注重知识（基础）性。

教学引导学生关注（艺术）与生活关系。

学习评价关注学生（个体）差异。

教材编写注重知识（系统）呈现。

课程资源开发注重资源（多样）利用。

教学培养学生的（合作）意识。

学习理解艺术的（多元）价值。

课程性质强调（实践性）。

课程核心素养是必备（艺术能力）和关键品质。

审美观念形成需在欣赏中（感悟）。

艺术思维培养引导学生（发散）思考。

艺术实践是学习（关键环节）。

学习态度培养树立正确（学习）观。

教学活动与学生（校园）生活联系。

学习评价采用（多元）评价方式。

课程内容符合学生（年龄）特点。

课程资源开发利用（家庭）资源。

教学培养学生的（探究）精神。

学习经历艺术的（欣赏）过程。

课程目标有（阶段性）。

学习内容注重知识（综合）性。

教学引导学生关注（时代）艺术发展。

学习评价关注学生（能力）提升。

教材编写注重知识（趣味）呈现。

二、选择题（每小题1分，共20分）

艺术课程核心是（A）。

审美

技巧

知识

历史

课程性质不包括（D）。

人文性

实践性

创新性

竞争性

艺术课程目标是培养（C）。

艺术大师

艺术理论家

艺术素养

艺术鉴赏家

学习领域不包括（D）。

造型?表现

设计?应用

欣赏?评述

体育?健康

审美感知能力不包括（C）。

感知形式美

体会情感

计算数据

理解主题

艺术创作过程不包括（D）。

构思

制作

修改

销售

课程实施注重（A）。

实践体验

理论讲解

书面考试

网络教学

课程评价不关注（D）。

学习态度

学习过程

作品成果

家庭背景

艺术教材编写要体现（D）。

艺术性

科学性

趣味性

以上都对

教学活动与（A）实际相联系。

学生生活

社会热点

政治事件

经济动态

学习评价采用（A）。

过程性评价

终结性评价

单一评价

书面评价

课程内容符合学生（A）水平。

认知

身体

情感

习惯

课程资源开发包括（D）。

社会资源

学校资源

自然资源

以上都对

教学培养学生的（A）精神。

创新

保守

服从

模仿

学习经历艺术的（A）过程。

创作

交易

展览

评论

课程目标具有（D）。

全面性

阶段性

发展性

以上都对

学习内容注重知识的（A）性。

基础

前沿

深奥

复杂

教学引导学生关注（A）与生活关系。

艺术

科学

技术

经济

学习评价关注学生（A）差异。

个体

群体

性别

年龄

教材编写注重知识（A）呈现。

系统

零散

简单

困难

三、简述题（每小题10分，共40分）

简述艺术课程的核心素养内涵。

答：艺术课程的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解。审美感知是指学生能够敏锐地感受艺术作品的形式美、内容美和情感美，通过欣赏和体验艺术作品，培养对美的感知能力和欣赏能力。艺术表现是学生运用各种艺术形式和技巧，将自己的想法和情感表达出来的能力，包括绘画、音乐、舞蹈等多种形式。创意实践强调学生在艺术学习过程中的创新意识和实践能力，鼓励学生大胆尝试新的艺术表现手法和创作思路。文化理解则是让学生了解艺术作品所蕴含的文化背景、历史意义和社会价值，培养学生对多元文化的理解和尊重，使学生能够从文化的角度欣赏和评价艺术作品。

简述艺术课程的性质。

答：艺术课程具有人文性、审美性和实践性的性质。人文性体现在课程内容涵盖丰富的文化艺术知识，注重培养学生的文化素养和人文精神，让学生在艺术学习中感受人类文化的魅力。审美性是艺术课程的核心特征，通过欣赏和创作艺术作品，培养学生的审美能力和审美情趣，提高学生对美的感知和鉴赏能力。实践性则强调学生在艺术学习中的亲身参与和实践体验，通过实际操作和创作活动，掌握艺术技巧和方法，提高艺术表现能力。

简述艺术课程