2.1 声音的产生与传播（教学设计）八年级物理上册（鲁科版2024五四学制）.docxVIP

2.1声音的产生与传播（教学设计）

【学业要求】

1.物理观念：

（1）通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。

（2）知道声音是由物体的振动产生的。

（3）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

（4）能利用声速进行简单的计算。

（5）知道回声，了解回声的应用。

2.科学思维：

通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。初步学会用实验和科学推理的方法得出结论。

3.科学探究：

通过观察和实验，探究声音产生和传播的条件，培养学生初步研究问题的方法。

4.科学态度与责任：

（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

（2）感受自然界声音的美妙与有趣，激发探索科学的好奇心。

【重点难点】

学习重点：通过观察和实验的方法探究声有是如何产生的如何传播的。

学习难点：培养学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。

【器材准备】

（1）音叉、小胶锤、碎纸屑、尺子、玻璃罩、钟表、抽气机、水和水槽、音乐盒、两个纸杯、一根棉绳、牙签等；

（2）以及和《声音的产生与传播》相关的视频、图片、课件。

【课时安排】

1课时（45分钟）

【教学过程】

一、新课引入：

猜一猜

我们生活在声音的海洋里。请同学们闭上眼睛，聆听下面的声音，猜猜这些声音是由哪些物体发出的？

声音是怎样产生的？又是怎样传到耳朵里的？本节我们将回答这些问题。

二、自主学习：

助学释疑一声音的产生

1.按要求分别完成下列实验：

实验1：说话时，用手触摸咽喉处，你能感觉到什么？

现象：说话时，感到声带在。

实验2：把一只塑料尺子紧压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺子的伸出端。

现象：听到尺子发出的声音，看到尺子在。

实验3：在鼓面上撒点碎纸屑，用手敲击桌面。

现象：听到鼓发出的声音，看到纸屑在。

实验4：用橡胶小锤敲击音叉，然后立即将音叉放入水中。

现象：听到音叉的声音，看到音叉周围的水。

2.归纳总结：

（1）声音是由物体振动产生的。

（2）正在发声的物体叫声源（发声体）。

（3）一切正在发声的物体都在振动。振动停止，发声也停止。

3.方法总结：

纸屑和水的作用：

将桌子和音叉的微小振动放大，便于观察现象。

我们用转换法（放大法）把不容易观察到的现象间接表现出来。

4.找出下列声音的发声体：

二胡、小提琴等弦乐器：弓和弦的相互摩擦产生振动发声。

口琴、风琴或钢琴：金属簧片的振动发声的。

笛子、吹管、萨克斯等管乐器：空气柱的振动发声。

蜜蜂：翅膀振动发出的“嗡嗡叫声”。

蟋蟀：也是翅膀振动发出的“叫声”。

助学释疑二声音的传播

1.和老师一起完成下列实验：

实验1：用细线把正在发声的音乐盒吊在玻璃罩中，当玻璃罩内有空气时，你能否听到音乐声？用抽气泵抽出玻璃單内的空气，在抽气过程中，你听到音乐声有什么变化？停止抽气，让空气重新进入玻璃罩，音乐声又有什么变化？

请你猜想，如果把玻璃罩内的空气完全抽出来，我们还能听见音乐声吗？

2.归纳总结：

声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。

平时我们说话，对方能听见，正是因为声音能在空气中传播。由于太空中没有空气，因此航天员出舱后即使近在咫尺，也不能直接对话，需要通过无线电波来交流。

实验2：将正在发声的音乐盒用塑料薄膜密封后放进盛水的缸里（我们仍能听到音乐盒发出的声音吗？

现象：我们听到音乐盒发出的声音。

例如：花样游泳比赛中，运动员在水下也能听见音乐，这都是因为声音可以在水中传播

实验3：（1）让同学轻敲桌面，你能不能听见敲击声？

（2）然后，你将耳朵贴紧在桌面上，再试一试你能不能听见敲击声？

现象：（1）中我们听声音；（2）中我们听声音。

4.归纳总结：

声音的传播需要介质，声音既能在气体中传播，也能在固体和液体中传播。真空不能传声。

介质：传播声音的物质，称为介质。传播声音的介质可以是气体、液体和固体。

5.声波：

声源的振动会带动周围的介质振动形成波动，向远处传播。因此，声是支的形式传播的，我们把它叫作声波。

助学释疑三声速

1.思考与讨论：

下面是声音在一些介质中传播的速度，你能从中获得哪些信息？与同学进行交流。

A.声音在不同介质中的传播速度一般不同；

B.声速还与温度有关。

C.声音在（15℃）空气中传播的速度为340m/s

（2）想一想：

A.雷电是同时发生,为什么会先看到闪电，后听见雷声呢？

B.在体育比赛中，规定百米赛跑的终点计时员必须在看到发令枪冒白烟时开始计时，而不是听到枪声时计时？

（3）声速：声音传播距离与传播时间之比。

赛跑时，大家总