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高中物理

教学

教案

〔必修〕

目录

第一局部

TOC\o1-3\h\u319991.1运动快慢的描述——速度 -3-

117331.2速度变化快慢的描述——加速度 -12-

218281.3匀变速直线运动的位移与时间的关系 -17-

32231.4摩擦力 -25-

315171.5重力 -30-

164491.6力的合成 -35-

51521.7探究加速度与力、质量的关系 -39-

282371.8牛顿第三定律 -43-

244051.9对自由落体运动的研究〔一〕 -48-

191411.10对自由落体运动的研究〔二〕 -53-

218391.11超重和失重 -55-

第二局部

301612.1圆周运动的向心力 -60-

81492.2动能和动能定理 -64-

233902.3机械能守恒定律 -72-

1.1运动快慢的描述——速度

知识与技能

1．理解物体运动的速度．知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性．

2．理解平均速度的意义，会用公式计算物体运动的平均速度，认识各种仪表中的速度．

3．理解瞬时速度的意义．

4．能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念．

5．知道速度和速率以及它们的区别．

过程与方法

1．通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法，体验用比值定义物理量的方法．

2．同时通过实际体验感知速度的意义和应用．

3．让学生在活动中加深对平均速度的理解．通过生活中的实例说明平均速度的局限性．

4．让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关系，同时初步领略极限的思想并初步领会数学与物理相结合的方法，进而直接给出瞬时速度的定义．

5．会通过仪表读数，判断不同速度或变速度．

情感态度与价值观

1．通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用．

2．了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的关系．

3．培养学生认识事物的规律：由简单到复杂．培养学生抽象思维能力．

4．培养对科学的兴趣，坚决学习思考探索的信念．

教学重点、难点：

教学重点

速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系．

教学难点

对瞬时速度的理解．

教学方法：

探究、讲授、讨论、练习

教学手段：

教具准备：多媒体课件

课时安排：

新授课〔2课时〕

教学过程：

[新课导入]

师：为了描述物体的运动，我们已经进行了两节课的学习，学习了描述运动的几个概念，大家还记得是哪几个概念?

生：质点、参考系、坐标系；时间、时刻、位移和路程．

师：当物体做直线运动时，我们是用什么方法描述物体位移的?

生：用坐标系．在坐标系中，与某一时刻t1对应的点x1表示tl时刻物体的位置，与另一时刻t1对应的点x2表示时刻t2物体的位置，那么△x＝x2一xl，就表示从t1到t2这段时间内的位移．

师：我们已经知道位移是描述物体位置变化的物理量，能不能说，物体的位移越大，物体运动得就越快?

学生讨论后答复，不能．因为物体的运动快慢与运动的时间有关．

师：那么，如何来描述物体运动的快慢?

教师指导学生快速阅读教材中的黑体字标题，提出问题：要描述物体运动的快慢，本节课将会学到哪些概念(物理量)?

学生通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了描述物体运动的快慢而引入的，要研究物体运动的快慢还要学好这些根本概念．

(板书)§1.3运动快慢的描述——速度

[新课教学]

一、坐标与坐标的变化量

教师指导学生仔细阅读“坐标与坐标的变化量”一局部．

[讨论与交流]

以百米赛跑为例，你参加赛跑的跑道是笔直的，你能说明“坐标”与“坐标的变化量”有何不同，又有何联系?

学生讨论后答复

生：坐标用来表示位置，坐标的变化量表示位移，比方，我在起点的位置、我在终点的位置或我在全程中点的位置(50m处)等，都可以在建立坐标系后用坐标上的点来表示，而在我从起点跑到终点的这段过程中，我的位移可以用起点和终点间的坐标变化量来表示．

课件投影图1.1—l，让学生观察，用数轴表示坐标与坐标的变化量，能否用数轴表示时间的变化量?

图1.1

图1.1—l

[思考与讨论]

1．图1.1—l中汽车(质点)在向哪个方向运动?

2．如果汽车沿x轴向另外一个方向运动，位移Δx是正值还是负值?

学生在教师的指导下，自主探究，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，提出问题．

教师帮助总结并答复学生的提问．

生：汽车在沿x轴