2024学年一年级数学上册第一单元10以内数的认识和加减法一第5课时5以内数的加法教案西师大版.docVIP

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第一单元10以内数的相识和加减法（一）

第5课时5以内数的加法

【教学内容】

教材第17~18页内容。

【教学目标】

1.相识加号和加法算式，初步理解加法的含义，能用自己理解的方法计算5以内的加法。

2.相识一图二式，初步体会加法交换律的含义。

【重点难点】

重点：能用自己理解的方法计算5以内的加法。

难点：理解加法的含义。

教学过程

一、情境导入

老师演示：

师：（先左、右手各出示1根小棒，然后将两只手的小棒合在一起）几和几合起来是几？

（左手出示2根小棒，右手出示1根小棒，将小棒合在一起）几和几合起来是几？

（左手出示2根小棒，右手出示3根小棒，将小棒合在一起）几和几合起来是几？

学生视察老师手中的小棒，说数的组成，老师适时板书。

板书：

师小结：在生活中我们常常会遇到像这样将两部分“合起来”的问题，今日我们就一起来探讨一下。

二、互动新授

（一）相识加法

师：（出示教材第17页例1图）看图说图画的意思。

引导学生表述：2辆车和1辆车合起来是3辆车。（生表述的同时师板书：213）

师：这种把两部分合起来的情形，在数学里我们用一种特地的运算来表示，你们知道是什么运算吗？（生回答：加法）今日，我们就一起来学习“5以内数的加法”（师板书课题）。

师：加法有一个专用符号叫“加号”，我们把它写在2和1的中间，表示把2和1这两部分“合起来”。

师：视察加号，它是什么样子的？我们一起来写一写。

学生视察发觉加号是一横一竖加在一起，练习写加号。老师提示学生写加号的时候要横平竖直。

师：2和1合起来是3，用等号来表示。（师板书“=”）加法算式2+1=3，读作：2加1等于3。（板书：读作：2加1等于3）

生读算式，书空练习写加法算式。

师：生活中，哪些状况也可以用2+1=3来表示呢？

学生举例：原来有2条金鱼，又买来1条金鱼，合起来有3条金鱼；我有2个气球，妹妹有1个气球，合起来有3个气球……通过举例让学生理解加法的含义。

师小结：2+1=3不仅可以表示把小车合起来，还可以表示把金鱼合起来，把气球合起来……它的本事可真大，只要是将数量2和数量1的物品合起来都可以用加法2+1=3来表示。

（二）探究算法

师先出示3朵红花，问：这是几朵花？再摆2朵，问：又是几朵花？师画上圈后问：这幅图是什么意思？

学生视察整个过程，沟通图意：3朵花与2朵花合起来是5朵花。

师：你能用一个算式来表示吗？

生：3+2

师：为什么用加法表示？

引导学生说出把两部分合起来用加法算。

师：3+2等于几呢？你是怎样想的？

生独立思索，再集体沟通，老师留意梳理算法，引导学生感知算法多样化。

生1：我是看图数，1,2,3,4,5。（看图数）

生2：我是从3起先接着数4、5。（接着数）

生3：我们以前学过3和2合起来是5。（数的组成）

小结：同学们真能干，想出了这么多方法来计算，我们一起来读一读这些方法吧。

师：看教材第17页例2，读一读书中两种算法，填空，练习算式书写。

（三）一图二式

师：出示教材第17页例3图，说说你看到了什么。

学生视察，发觉一边有4支铅笔，另一边有1支铅笔。

师：列出加法算式。

生：4+1=5

师：看教材第17页例3图，图中小挚友列出了4+1=5和1+4=5两个加法算式，他们列出的加法算式为什么不同呢？

引导学生说出图中学生视察的依次不同，所以列出的算式不同。

师小结：同一幅图，从不同角度视察，列出的加法算式就不同。这就是数学里的“一图二式”，一幅图能列出两个加法算式。

师：视察算式4+1=5和1+4=5，说说你发觉了什么？

学生视察发觉算式中都有1、4、5这3个数，只是1和4的位置交换了，得数都一样。

师小结：交换相加的两个数的位置，得数不变，4+1=1+4。

三、巩固拓展

1.画一画，加深对加法含义的理解。（“课堂活动”第2题）

老师先引导学生表述加法算式的意思，再指导画图，在说和画的过程中加深对加法意义的理解。如3+1,3表示左边有3个三角形，1表示右边有1个三角形（右边画1个三角形），合起来有4个三角形，3+1=4。

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2.摆一摆，强化一图二式。（“课堂活动”第4题）

师提出要求：数出4根小棒，分一分，摆一摆，每种摆法填出两个加法算式。

生操作小棒，写算式。老师巡察指导。

师组织集体沟通：你是怎么摆的，怎样列式，谁来给大家说一说？

生沟通小棒的分法和列出的算式，沟通中发觉2+2=4这种摆法只能写出一个加法算式。

3.0的加法。（“练习二”第2题第1幅图）

师指导看图：说说你看到了什么。

生说图意：左边有3个草莓，右边一个草莓也没有。

师