20《青山不老》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

20《青山不老》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

20《青山不老》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：统编版语文六年级上册第20课《青山不老》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课是一篇描写大自然和人与自然和谐共生的文章。内容与学生已掌握的六年级语文阅读技巧相联系，如：分析文章主题、把握人物情感、体会自然描写等。通过本节课的学习，学生将进一步深化对语文阅读的理解和运用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的文学鉴赏能力，通过阅读《青山不老》，引导学生感受自然之美，体会作者对自然的热爱之情；2）增强学生的审美意识，引导学生从文字中捕捉美的元素，培养对自然景观的审美情趣；3）培养批判性思维，引导学生对文章进行深入解读，形成自己的观点；4）强化文化自信，通过学习中华民族与自然和谐共生的文化传统，增强学生的文化认同感。

重点难点及解决办法

重点：1.理解《青山不老》的象征意义，把握文章主旨；2.通过对人物形象的分析，体会作者的情感表达。

难点：1.学生对象征手法的理解与运用；2.如何在理解文本的基础上，深入挖掘人物内心的情感。

解决办法：1.采用小组讨论的方式，引导学生结合生活实际，探讨文章中象征手法的运用，如“青山不老”象征生命的永恒等；2.通过朗读、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受人物情感，引导他们用文字表达自己的理解；3.教师提供相关的文学背景知识，帮助学生理解文章的时代背景和文化内涵；4.设计分层练习，让学生在练习中逐步突破难点，如先分析简单的人物对话，再尝试分析复杂的人物内心活动。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板。

2.课程平台：统编版语文六年级上册教学资源库。

3.信息化资源：课文朗读音频、相关图片素材、自然景观视频片段。

4.教学手段：教师用书、学生用书、课堂练习册、卡片、板书。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段自然风光视频，引导学生观察画面中的青山绿水，引发学生对大自然的热爱。

-提问：同学们，你们有没有去过青山绿水的地方？请分享你们的感受。

-引出课题《青山不老》，简要介绍作者及文章背景。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师引导学生分段阅读，注意把握每一段的主题。

-学生朗读课文，教师点评并指导朗读技巧。

-分析文章中的象征手法，如“青山不老”象征生命的永恒，引导学生体会作者的情感。

-通过角色扮演，让学生更好地理解人物形象，体会人物内心世界。

-举例说明作者如何运用对比、烘托等修辞手法，增强文章的表现力。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-出示相关练习题，让学生在限定时间内完成，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调文章主题和象征手法。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，复习课文内容。

-搜集有关自然景观的图片或视频，准备下一节课的分享。

-预习下一课《草原》，思考文章主题和写作手法。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然景观文学作品：介绍与《青山不老》主题相关的文学作品，如《庐山谣》、《登高》等，这些作品同样描绘了自然景观与人类情感的交织。

-生态环境保护知识：提供关于生态环境保护的相关资料，如《可持续发展报告》、《生物多样性保护》等，让学生了解自然保护的重要性。

-中国传统山水画：介绍中国传统山水画的历史和艺术特点，如王维、范宽等名家的作品，帮助学生从视觉艺术的角度理解自然景观的审美价值。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述文学作品，对比分析不同作者对自然景观的描绘和情感表达，提高文学鉴赏能力。

-观察与记录：组织学生进行户外活动，观察身边的自然景观，记录下自己的感受和观察，培养观察力和写作能力。

-研究性学习：引导学生就生态环境保护问题进行小组研究，通过查阅资料、访谈等方式，了解环境保护的现状和挑战，提出自己的见解和建议。

-艺术创作：鼓励学生结合所学，进行自然景观的绘画或摄影创作，通过艺术形式表达对自然的热爱和保护意识。

-课外阅读：推荐学生阅读有关自然科学的书籍，如《地球的故事》、《生命的奇迹》等，拓宽知识面，增强科学素养。

-社会实践：参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用于实际，培养社会责任感。

教学反思

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