义务教育语文课程标准(2022年版) (3).pdf

又务散肓

语文课程标准

（2022年版）

1

目录

一、课程性质4

二、课程理念4

三、课程目标5

（一）核心素养内5

（二）总目标6

（三）学段要求7

第一学段（1~2年级）7

第二学段（3~4年级）8

第三学段（5~6年级）10

第四学段（7~9年级）11

四、课程内容13

（一）主题与载体形式13

（二）内容组织与呈现方式14

L基础型学习任务群14

2.发展型学习任务群16

3.拓展型学习任务群21

五、学业质量25

（一）学业质量内25

（二）学业质量描述25

六、课程实施29

（一）教学建议29

（二）评价建议30

（三）教材编写建议34

（四）课程资源开发与利用35

（五）教学研究与教师培训35

附录38

附录1优秀诗文背诵推荐篇目38

附录2关于课内外读物的建议42

附录3关于语法修辞知识的说明43

附录4识字、写字教学基本字表43

附录5义务教育语文课程常用字表49

2

字表一（2500字）49

字表二（1000字）72

3

一、课程性质

语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文

字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领

域。

语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统

一，是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用

情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文

字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情

趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增

强对新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。

语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生

形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创

新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。

语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立文化自

信、培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。语文课程的多重功能

和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。

二、课程理念

1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能

义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促

进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实

践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系；面向全体学生，突出基础性，使学生初步学会

运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立

文化自信，德智体美劳得到全面发展。

2.构建语文学习任务群，注重课程阶段性与发展性

义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础,

以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法

和资源等要素，设计语文学习任务群。学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特