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2024春新教材高中地理2.3资源枯竭型地区的可持续发展——以德国鲁尔区为例说课稿湘教版选择性必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以湘教版选择性必修2中“资源枯竭型地区的可持续发展——以德国鲁尔区为例”为教学内容，通过分析鲁尔区的资源枯竭问题，探讨其可持续发展策略，旨在培养学生对资源枯竭型地区可持续发展的认识和理解。设计思路包括：结合课本内容，以案例分析为主线，引导学生分析鲁尔区资源枯竭的原因、影响及应对措施；通过小组讨论、课堂互动等形式，激发学生思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生综合分析能力，理解资源枯竭型地区可持续发展的重要性。

2.提升学生的地理实践力，通过案例分析，学会运用地理知识解决实际问题。

3.增强学生的区域认知，了解鲁尔区的发展历程和可持续发展策略。

4.强化学生的环境保护意识，认识到可持续发展对区域发展的意义。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已具备一定的地理知识基础，包括区域地理的基本概念、可持续发展理念以及工业发展对环境的影响等。此外，学生可能对德国鲁尔区的历史背景和工业发展有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对地理学科普遍感兴趣，尤其对与日常生活密切相关的区域地理知识。他们具备较强的分析能力和逻辑思维，能够通过案例学习来理解复杂问题。学习风格上，学生偏好通过小组合作、讨论和实际操作来学习，以增强对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能面临以下挑战：一是对资源枯竭型地区可持续发展策略的理解不够深入；二是将理论知识与实际案例相结合的能力不足；三是分析问题时可能缺乏全面性和深度。此外，部分学生可能对鲁尔区的历史背景和地理环境缺乏了解，这可能会影响他们对案例的分析和讨论。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘教版选择性必修2教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备鲁尔区地图、工业发展前后对比图片、可持续发展策略视频等多媒体资源，以增强教学直观性和互动性。

3.教室布置：设置分组讨论区，安排投影仪、白板等设备，营造良好的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示鲁尔区工业发展前后的对比图片，引导学生观察变化，提出问题：“是什么原因导致了鲁尔区从繁荣到衰落？”

-提问：“我们如何帮助资源枯竭型地区实现可持续发展？”

-引入课题：“资源枯竭型地区的可持续发展——以德国鲁尔区为例”。

2.讲授新知（20分钟）

-鲁尔区发展历程回顾：介绍鲁尔区的历史背景、工业发展及其对环境的影响。

-资源枯竭的原因分析：探讨煤炭资源的枯竭对鲁尔区经济、社会和环境的影响。

-可持续发展战略探讨：分析鲁尔区采取的转型措施，如产业结构调整、环境保护和生态建设。

-案例分析：播放鲁尔区可持续发展策略的视频，引导学生讨论鲁尔区的成功经验和挑战。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论鲁尔区可持续发展策略对我国类似地区的启示。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂提问：针对鲁尔区案例，提出几个问题，让学生思考并回答。

-小组讨论成果展示：每组选取一名代表，分享讨论成果，全班进行点评和补充。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容和重点，强调资源枯竭型地区可持续发展的意义。

-强调学生在讨论中提出的问题和观点，引导他们关注可持续发展的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读教材中关于鲁尔区可持续发展的相关内容。

-撰写小论文：鼓励学生结合所学知识，撰写一篇关于我国资源枯竭型地区可持续发展的论文。

-课堂反思：在下一节课开始时，要求学生分享对本节课的学习心得和体会。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鲁尔区的重生：从工业城市到生态城市》

-《资源枯竭型城市转型案例研究》

-《可持续发展的理论与实践》

-《环境经济学》

-《地理信息系统在区域规划中的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究其他资源枯竭型地区的转型案例，如美国的阿巴拉契亚地区、俄罗斯的库兹巴斯地区等。

-探究不同地区在可持续发展过程中采取的具体措施，如产业结构调整、新能源开发、生态旅游等。

-分析可持续发展政策对区域经济、社会和环境的影响，探讨如何制定有效的可持续发展策略。

-利用地理信息系统（GIS）等工具，分析区域资源分布、环境状况和可持续发展潜力。

-结合当地实际情况，设计一个可持续发展计划，并撰写可行性报告。

-参与社区或学校的环保活动，将可持续发展理念付诸实践。

-通过查阅资料