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2024春新教材高中地理5.1自然环境的整体性说课稿湘教版选择性必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024春新教材高中地理5.1自然环境的整体性说课稿湘教版选择性必修1

设计意图

本节课以“自然环境的整体性”为主题，旨在引导学生通过湘教版选择性必修1教材中的实例，了解自然环境的整体性及其表现，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。通过课堂讨论、案例分析等活动，使学生深刻认识到自然环境各要素之间相互影响、相互制约的关系，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生运用地理信息系统分析自然环境整体性的能力，提高地理实践力。

2.通过案例学习，提升学生综合思维，理解自然环境各要素的相互作用。

3.增强学生的环境保护意识，树立人与自然和谐共生的观念，提升人地协调观。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在进入高中阶段之前已经具备了一定的地理学科基础，对自然环境有一定的认识。然而，由于高中地理学科内容的深入和抽象，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：学生已掌握基本的自然地理知识，但对自然环境的整体性理解尚浅，需要通过实例和案例来加深理解。

2.能力水平：学生在分析问题和解决问题方面有一定的基础，但面对复杂的地域系统时，往往难以全面、系统地分析问题。

3.素质特点：学生具备一定的自主学习能力，但合作学习能力和批判性思维能力有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出较强的求知欲，但部分学生存在依赖教师讲解的现象，自主学习习惯有待培养。

5.对课程学习的影响：学生对自然环境的整体性认识不足，可能导致对后续地理学科内容的学习产生困难。因此，本节课的教学需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的地理思维能力和自主学习能力，以适应高中地理学习的需求。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法结合案例分析法，通过讲解自然环境的整体性概念，结合湘教版选择性必修1教材中的实例，引导学生深入理解。

2.教学手段：运用多媒体展示自然环境的整体性图像，增强直观感受；利用地理信息系统模拟演示，提高学生的实践操作能力。

3.活动设计：实施小组讨论，让学生就自然环境的整体性进行交流，培养合作学习和批判性思维能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示自然景观图片，如山水相连、森林与河流的关系等，引发学生对自然环境整体性的思考。

-提问：同学们观察到了哪些自然现象？它们之间有什么联系？

-引导学生思考：自然环境是由哪些要素组成的？这些要素之间是如何相互作用的？

-介绍本节课的主题：“自然环境的整体性”，并简要说明学习本节课的目的和意义。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解自然环境的组成要素，包括地形、气候、水文、生物等，以及它们之间的相互关系。

-通过实例分析，如黄河流域的水土流失问题，讲解自然环境整体性的表现。

-引入地理信息系统（GIS）技术，展示自然环境各要素的空间分布和相互作用。

-学生分组讨论：如何利用GIS技术分析自然环境的整体性？

-分组汇报讨论结果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-展示多个自然环境整体性的案例，如森林生态系统、草原生态系统等。

-学生独立完成案例分析题，如分析森林生态系统中的生物多样性保护问题。

-学生互评，教师点评并总结，强调自然环境整体性的重要性。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调自然环境整体性的概念和表现。

-引导学生思考：如何保护和维护自然环境的整体性？

-总结：自然环境整体性是地理学科的重要研究内容，对于理解地球系统具有重要意义。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后查阅资料，了解我国某地区的自然环境整体性特点。

-撰写一篇关于自然环境整体性的短文，结合所学知识进行分析。

-下节课前进行课堂分享，交流各自的研究成果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然环境整体性案例研究：收集国内外不同地区自然环境的整体性案例，如亚马逊雨林、北极地区等，分析其整体性特征和面临的挑战。

-地理信息系统（GIS）应用案例：搜集GIS在自然环境整体性研究中的应用案例，如土地利用变化分析、水资源管理、生态系统健康评估等。

-环境保护与可持续发展报告：提供国内外环境保护和可持续发展的相关报告，如联合国环境规划署的报告、国家环境保护局的年度报告等。

-地理学科前沿研究：介绍当前地理学科在自然环境整体性研究中的前沿领域，如生态系统服务、全球变化、生物多样性保护等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读拓展资源中的案例研究，深入了解自然环境整体性的具体表现和影响因素。

-利用GIS软件进行实践操作，