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玉溪市小街小学汉语拼音教学现状与改进研究

摘要：对于一年级的孩子来说，学习汉语拼音是特别重要的环节，也是他们面临的第一个也是最困难的环节。是否能够学好汉语拼音,对他们未来的学习起到了决定性的作用。本研究是关于玉溪市小街小学汉语拼音教学现状与改进的研究,采用文献法、问卷调查、访谈、行动研究等方法进行研究，让学生养成良好的学习习惯，从而为语文学习打下坚实的基础。本研究的背景是以新课程理论为指导,从现实教学出发,找到目前存在的问题并提出相应的措施,使索然无味的拼音学习变得有趣,让学生快乐学习拼音。

关键词：汉语拼音教学；教学策略；现状；汉语拼音；小学

一、引言

（一）选题意义

本选题的缘由是汉语拼音的学习不仅是时代发展的需要,也是课程发展的需要,同时也是现状分析的需要。本研究是在新课程改革的背景下进行的,本文撰写时共查阅了10部文献资料。而现有成果关注的问题主要是现阶段，小学汉语拼音在教学过程中的表现以及存在的问题。如杨秀芳(2014)在她的研究中考虑到了汉语拼音教学过程中存在的问题，尤其是在元音及其声调的教学中的问题,而忽略学生和环境等方面的问题。而陈梅(2014)认为现阶段在我国小学汉语拼音教学中存在很多的问题，而这些问题主要是来自教师自身综合素质的问题,本研究认为陈梅片忽略了环境、学生自身、学校等方面的问题。董玲(2013)认为汉语拼音的学习学生学习语文的第一步，并且还提出拼音教学中存在了很多的问题。张泽莲（2017）在浅谈如何提高一年级汉语拼音教学兴趣时，主要强调了教师和学生的问题，而忽视了学校环境等方面也会影响汉语拼音教学。李庆(2019)认为小学一年级汉语拼音教学中存在的问题是由于一年级学生思维和性格的特殊性以及教学内容、教学方法等的影响。本文研究的重点是教师拼音能力的提升和一年级拼音教学的策略研究。本研究是以三大学习理论为基础的，从学习者的角色变化以及教师的角色变化等来进行研究。

（二）研究方法

本文通过文献检索、调查、访谈、经验总结法来对小街小学的学生进行研究。

（三）研究思路

本研究主要从目前阶段玉溪市小街小学一年级汉语拼音的教学现状以及在学习汉语拼音过程中出现的问题、要如何改进这些问题，这三个大的方面进行展开。

二、玉溪市小街小学一年级汉语拼音教学现状

（一）新生入学前汉语拼音学习情况调查分析

本研究为了了解玉溪市小街小学学生入学前对拼音学习掌握的大致情况，利用实习期间，通过微信的方式在家长群发放了问卷，回收有效问卷122份。现将有效信息制作成以下表格，见下表

表1玉溪市小街小学学生入学前对拼音学习掌握的大致情况表

调查内容

选项

人数

比例

1、您孩子的性别是？

男

50

98%

女

72

59.02%

2、您的文化程度是？

本科以上

49

40.16%

初中以上

46

37.70%

小学

22

18.03%

不识字

5

4.10%

3、孩子是独生子女吗？

是

35

28.69%

否

87

71.31%

4、您是外来打工人员？

是

27

22.13%

否

95

77.87%

5、平常跟孩子交流时说普通话吗？

偶尔说

82

67.21%

一直都说

31

25.41%

从来不

9

7.38%

6、孩子在幼儿园学过汉语拼音吗?

学过

52

42.62%

没学过

28

22.95%

学过，但了解不多

42

34.43%

7、您认为孩子上学前学习汉语拼音是否有助于适应小学学习生活？

是

96

78.69%

否

15

12.30%

不知道

11

9.02%

8、您的孩子在家是否乐意阅读与拼音有关的读物？

是

92

75.41%

否

18

14.75%

不清楚

12

9.84%

9、您觉得汉语拼音是（多选题）

老师的教学任务，不需要提前学习

24

19.67%

孩子的学习任务，不需要提前学习

22

18.03%

其他

76

62.30%

10、您希望孩子刚入学时

先学汉字再学拼音

20

16.39%

先学拼音再学汉字

102

83.61%

从上面的信息可以看出小街小学：

1.学生学习和记忆拼音的能力有很大的不同。大多数学生对拼音字母的理解并不全面。有的孩子在上学前就已经接触过拼音，即使不系统、不完整，但有一定的拼音基础。还有部分学生上学前没有接触过拼音，对拼音并不熟悉。字母是一种抽象的符号，完全依靠儿童的视觉记忆是很难准确识别的。教师要对汉语拼音的教学特别重视，才能使学生更好的学习汉字。

2.小街小学校地处城乡结合部，生源和家庭环境都比较复杂，很多家庭都有两个孩子，有的家庭甚至需要照顾好几个孩子。正因为这样，家庭教育没有起到好的作用。

3.学生家长文化水平程度也普遍偏低，只有40.16%的家长达到本科以上，可以说本科以上的家长所占比例还是很小的，这对于孩子的家庭教育产生不利影响。其中还有9.