2024秋九年级历史上册 第三单元 第9课 古代科技与思想文化（二）说课稿 新人教版.docxVIP

2024秋九年级历史上册第三单元第9课古代科技与思想文化（二）说课稿新人教版

一、教材分析

2024秋九年级历史上册第三单元第9课古代科技与思想文化（二）说课稿新人教版。本节课以中国古代科技与思想文化为主要内容，结合教材，通过分析古代科技发展及其对思想文化的影响，引导学生了解我国古代科技成就，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解中国古代四大发明（造纸术、印刷术、火药、指南针）对世界文明进步的巨大贡献。

②掌握古代科技发展对思想文化的影响，特别是儒家思想的发展演变。

2.教学难点，

①分析四大发明在历史发展中的作用和影响，培养学生的逻辑思维能力和历史分析能力。

②理解古代科技与思想文化的互动关系，提高学生对历史发展规律的认识，增强文化自信。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《历史与社会》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代四大发明的制作过程、儒家思想演变的历史背景等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台等，营造互动式学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示中国古代四大发明的图片，如造纸术、印刷术等，引发学生兴趣，提问：“同学们，你们知道这些发明对世界历史产生了怎样的影响吗？”引导学生思考，从而引入本节课的主题“古代科技与思想文化”。

2.讲授新知（20分钟）

（1）古代四大发明

-介绍造纸术的发明过程，强调其对文化交流的促进作用。

-讲解印刷术的发展，特别是活字印刷术的发明，展示其对文化传播的巨大贡献。

-分析火药的应用，从军事到民用，体现其对社会进步的推动作用。

-介绍指南针的发明，强调其对航海事业的影响。

（2）儒家思想的发展

-讲解儒家思想的形成和发展，从孔子到汉代董仲舒，再到宋明理学。

-分析儒家思想对古代科技发展的促进作用，如“天人合一”思想对科技探索的启示。

（3）古代科技与思想文化的互动

-通过实例分析，如宋代科技与理学思想的结合，说明科技发展对思想文化的影响。

-引导学生思考，古代科技与思想文化的关系对现代社会的启示。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列问题，让学生分组讨论，如：

-造纸术的发明对古代社会有哪些影响？

-儒家思想如何影响了古代科技的发展？

-古代科技与思想文化的互动对现代社会有何启示？

学生分组讨论后，每组选代表分享讨论成果。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调古代科技与思想文化的重要性，总结古代科技成就对世界文明的贡献，以及儒家思想在科技发展中的积极作用。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读教材相关章节，加深对古代科技与思想文化的理解。

-布置思考题，如：“你认为现代科技发展对思想文化有哪些影响？”鼓励学生课后思考和讨论。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国古代科技发展史：介绍中国古代科技的主要成就，如天文学、数学、医学、农学等领域的贡献。

-儒家思想演变：详细阐述儒家思想从先秦到宋明理学的发展历程，以及其对政治、文化、社会的影响。

-古代四大发明的影响：分析造纸术、印刷术、火药、指南针四大发明对世界文明进步的具体贡献。

-中国古代科技与西方科技的比较：探讨中国古代科技与西方科技在不同历史时期的发展差异和相互影响。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《中国科学技术史》、《中国古代思想史》等，深入了解中国古代科技与思想文化的深厚底蕴。

-观看纪录片：推荐《科技之光》、《中国思想家》等纪录片，通过视觉和听觉的结合，增强对历史知识的直观感受。

-参观博物馆：鼓励学生参观科技博物馆、历史博物馆等，实地感受古代科技与思想文化的魅力。

-组织专题讲座：邀请历史学家、科技专家进行讲座，为学生提供更深入的知识讲解和研究视角。

-开展小组研究：让学生分组研究中国古代某一科技成就或儒家思想某一重要观点，通过合作学习，提升研究能力和团队协作精神。

-制作手抄报或PPT：让学生以小组为单位，制作关于古代科技与思想文化的手抄报或PPT，展示学习成果，提高学生的综合运用能力。

-参与学术讨论：组织学生参与学校或社区的历史学术讨论活动，激发学生对历史知识的兴趣，培养批判性思维能力。

-网络资源有哪些信誉好的足球投注网站：指导学生利用图书馆、网络等资源，自主有哪些信誉好的足球投注网站相关资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

七、教学反思与改进

教学结束后，我会进行以下反思与改进：

1.教学活动效果评估：

-我会通过观察学生的课堂参与度、小组讨论情况以及课后作业的完成质量来评估教学活动的效果。

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