体育教师无生上课设计.pptVIP

体育教师无生上课设计;无生上课是新兴的教学教研活动，在招聘教师和培养新教师时较为常用，平时在县级的体育教师优质课和职称定级时也较为普遍，其主要目的是利用课堂教学发现教师的职业技能和综合素质。;随着体育课程改革的不断深入，体育教师专业化开展，成为社会家长追逐的“焦点〞，教育部门关注的“难点〞，教师自身奋斗的“重点〞。体育优质课、观摩课、研究课、公开课，到体育教师根本功比赛、才艺展示、专业知识技能比赛，到教学能手评选等，无一不引领着教师专业素质开展的方向。近日，一种新型的“无生上课〞走进教师们的视野，成为教师晋职、评优的“通行证〞。;一、“无生上课〞及其特点;二、“说课〞与“无生上课〞的区别与联系;“说课〞与“无生上课〞更是相互联系的整体。“说课〞是根底，“无生上课〞是“说课〞的延伸与开展。后者，在“说〞的前提下，增加“做〞的成份，更能让人们清楚了解模拟教师的“设计〞初衷，如，课程理念、教法、学法、教学组织、评价等评委普遍关注的问题。;三、“无生上课〞的上课流程;根本局部：

是一节课的设计中心，虽然没有学生上课，但是教师眼中一定要有学生。〔1〕教师怎样导入课？〔2〕教学内容分几步走？〔3〕教师鼓励语言运用和手势动作运用。〔4〕教师说出并做出示范动作，指明重、难点。〔5〕怎样安排小组自主、探究、合作学习与锻炼。〔6〕学生学习成绩，怎样实现自评、互评和师评？……;结束局部：

〔1〕教师与学生一起放松身心，教师做出放松操等。

〔2〕引导学生说出上课感受和体会。〔3〕教师课后小结。

〔4〕师生再见和归还器材等。;另外，对评委，说明练习密度、心率、所用器材数量等。最后，还要增加“谢谢评委指教〞等词。

作为体育教师在进行无生上课时，需要注意的是：无生上课不是单纯的说课。虽然无生上课是把教学内容和教学过程进行说明，但和说课还是有一些区别的，特别对体育学科来说，区别更大。体育教师在进行无生上课时，要着重把握以下几点：;〔一〕语言表达清晰，准确使用专业术语;体育课作为一个专业性很强的学科，在进行无生上课时，教师要有意识的把所进行的教学内容或动作用体育术语表达出来，这样最少能展示出教师的根本素质。在无生上课中，有很多教师把体育术语用方言表达出来，如把肘关节称之为“胳臂肘〞，把“勾手〞称之为“五指勾起〞等。这样的动作称呼让评委感觉这样的话很刺耳，对个人的教学效果大打折扣，严重影响评委的印象分。;〔二〕把握体育课的主要环节，注重示范的准确性;〔三〕教师在进行教学重难点教学时，要多在此时进行重点把握，进行精心设计，详细规划，对讲解法、示范法和游戏法等教法做到胸有成竹。可以结合说课的形式，把教学目的和教学思路直接说出来，采用讲解和示范法有序进行教学。讲解能显示体育教师的思维和语言表达能力和对教学重难点的理解分析能力，示范是展示体育教师体育教师根本素质最重要的形式，最为外人所看重，在进行无生上课时要做到示范正确〔把握示范的方向性〕，一招一式做到形神兼备，确保示范一次成功。在平时的无生教学中，有不少教师往往在示范上出现低级失误，感觉非常惋惜，失败的原因主要是对自己的示范不自信，或对动作掌握不熟练，也有太紧张造成的。无生上课和有生上课一个很大的区别是，在进行无生上课时出现示范失败是根本功不扎实的表现，而在有生上课时出现失败，有经验的教师能用语言搪塞过去，所以无生上课时出现示范失败，是很难自圆其说的，也无法进行弥补。;〔四〕无生上课的优势要利用;1、调动激情，尽量一个人兴奋起来。;2、根据自己的特长进行教学设计;无生上课考验的是教师的根本素质，能直接反响出教师的根本技能，其难度在一定意义上说大于有生上课。因为无生上课节省时间〔一般在20分钟左右〕又能真实反响出教师应有的水平，在教学教研活动、教师招聘、年轻教师培养等方面经常被采用，其优良的价值普遍被大家认可。作为体育教师，只要不断提高体育专业知识和技能，定会把自己的专业技能和教学业务展示的淋漓尽致，让在无生上课成为展示自我的舞台。