湘科版（2024）信息科技四下_5单元_活动1 生活中的编码 教学设计.docxVIP

课例名称

生活中的编码

年级

四年级

章节

单元五活动一

课时安排

1课时

执教教师

学校

一、教学内容分析

本节课内容选自信息科技教材四年级下册单元五活动一。通过贴近学生生活的编码实例，引导学生认识并理解编码的基本概念及其作用，激发学生对编码的兴趣和探索欲，促进学生核心素养的发展。

二、教学对象分析

本课的教学对象为四年级学生。通过前面课程的学习，学生了解了信息与数据的相关知识，且具备一定的数学基础和逻辑思维能力。同时，他们在日常生活中已经接触到了各种编码，如邮政编码、身份证号码等，但对这些编码的含义和作用暂时缺乏了解。本节课将通过编码探究活动和案例分析，帮助学生利用已有经验、已学知识逐步探索编码新知。

三、教学目标

1.了解并识别生活中常见的编码，提高信息感知力和信息意识。

2.掌握编码的概念，了解生活中编码的类型和应用。

3.知道编码的目的和作用，认识编码对信息社会发展的重要意义。

四、教学重点与难点

教学重点：编码的类型和应用，编码的目的和作用。

教学难点：编码的目的和作用。

五、教学环境（软、硬件）

教师机、课件

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入

介绍“走进编码的世界”单元主题。

1.出示四格漫画

“我是校足球队6号球员”；“我家住4栋1单元302房”；“图书的封底印有条形码”；“扫二维码支付方便又快捷”。

2.引出概念，点明本课主题：

四格漫画中重点标注的数据是“编码”。

观察与思考：

观察四格漫画，了解漫画重点标注的数据：6号、4栋1单元302房、条形码、二维码是“编码”，生活中还有很多事物也和“编码”息息相关。

介绍单元主题，使学生对本单元内容有整体性认知。

通过四格漫画引导学生发现生活众多事物均蕴含“编码”的概念，唤醒学生认知，明确本课主题。

体验探索

1.出示探究内容和问题

探究内容：亮亮是育英小学四年级3班的学生，家住朝阳东路302号。他每天乘坐787路公交车上学。爸爸的车牌号是湘A开头的，使用的是92号汽油。妈妈的手机尾号为3974，刚刚收到了一个快递取件码5-2-3723……

问题①.上文中包含了哪些编码？它们分别由什么组成？

问题②.请结合生活经验说一说，这些编码的作用是什么。

2.组织活动

明确好活动规则和时间，组织学生以小组形式展开探究。

3.交流探究成果

邀请并倾听学生进行汇报，交流学生成果。

1.小组探究

阅读探究内容和问题，进行小组讨论，并记录讨论结果。

（可以用圈圈写写的方式，也可以列成简单的表格，如：

编码

组成

作用

四年级3班

汉字

数字

表示班级编号

787路

数字

区分公交车线路

5-2-3723

数字

符号

表示领取区域

……

……

……

）

2.小组汇报交流

学生进行汇报，和其他同学交流自己的思考和猜想。

了解“编码”的概念后，学生就生活中的场景展开探究：哪些是编码？编码的组成或形式有哪些？作用是什么？

学生对上述问题有了初步思考和了解后，带着对上述问题的思考，继续开展下一环节的学习。

任务一、编码在生活中的应用

1.展示编码实例

交流完后，教师向大家说明：“生活中处处有编码”，肯定学生上一环节正确的探究成果。

并继续展示生活中具有代表性的、丰富的编码实例。

2.分析编码形式

引导学生思考，这些编码从组成上看，可以怎样进行归类呢？例如：

①纯数字编码：手机号码、邮政编码、银行卡号、汽油标号……

②字母、符号、汉字和数字混合编码：公路编号、列车车次、座位号……

③图形编码：条形码、二维码……

帮助学生梳理编码的概念：是将文字、数字或其他符号按照预先设定的方法组合在一起。

3.进行课内拓展探究

教师要求学生联系生活实际，找一找生活中还有哪些编码应用场景，并完成探究表格。

1.观看和理解编码实例

学生仔细观看教师出示的编码实例，理解生活中常见的：班级号、公交车号、车牌、邮政编码、身份证号码、手机号码、银行卡号、公路编号、列车车次、条形码、二维码、商品编码、图书编号、门牌号等均是编码。

2.分辨并归类编码形式

学生对编码的组成和形式进行归类，跟随老师梳理编码的概念。

3.完成拓展探究的表格

应用场景

编码对象

类型

小明乘坐地铁1号线到动物园

地铁线路

数字

……

……

……

通过展示一系列具有典型性的编码实例，引导学生分析编码的组成要素，进而理解编码的概念，即编码是将文字、数字或其他符号依据预先设定的规则和方法进行有序组合的过程。

任务二：认识编码的作用

1.分析编码应用情境，提出问题

教师继续带领学生将生活中的编码场景逐个进行分析：

第①类：我们班有两个叫李红的同学，称呼时经常混淆，怎么区分他们呢？邮政编码可能是两个地址吗？身份证号可能代表两个人吗？

第②类：交通信