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初中作文指导：《小标题式结构作文》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、设计意图

本节课旨在指导学生掌握《小标题式结构作文》的写作方法，通过分析优秀范文，让学生了解小标题式结构的特点和优势，提高学生的写作能力和逻辑思维能力。结合初中阶段学生的认知水平和写作需求，本节课将重点讲解小标题式结构作文的写作技巧，引导学生学会运用小标题来组织文章结构，使文章层次分明、条理清晰。

二、核心素养目标

培养学生观察生活、提炼主题的能力，提高语言表达和组织文章结构的能力。通过小标题式结构作文的写作实践，增强学生的逻辑思维和创造性思维能力，提升学生的语文素养和写作水平，使其能够运用所学知识进行有效的书面表达。

三、学情分析

初中阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也面临着知识体系构建的关键时期。在写作方面，学生普遍存在以下特点：

1.知识基础：学生对写作的基本要素有一定了解，如文章结构、语言表达等，但缺乏系统性的写作知识和技巧。

2.能力水平：学生在写作过程中，能够运用一些基础的语言表达，但缺乏创新和深度。在组织文章结构时，往往缺乏条理性和逻辑性。

3.素质培养：学生在写作过程中，需要培养观察生活、提炼主题、逻辑思维、语言表达等多方面的素质。

4.行为习惯：部分学生在写作时存在拖延、抄袭等不良习惯，需要加强自律和诚信教育。

5.对课程学习的影响：由于以上特点，学生在小标题式结构作文的学习中，可能面临以下挑战：

a.难以把握小标题式结构的写作特点，导致文章结构混乱；

b.缺乏创新思维，难以提炼出有特色的主题；

c.语言表达不够丰富，影响文章的整体质量。

针对以上学情，本节课将通过案例分析、小组讨论、写作实践等多种教学方式，帮助学生掌握小标题式结构作文的写作技巧，提高学生的写作能力和语文素养。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：优秀小标题式结构作文范文、相关写作技巧的PPT课件、在线写作工具。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、写作实践、学生互评。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你最喜欢的一篇作文是什么样的？”为话题，引导学生分享自己喜欢的作文及其特点，从而引出小标题式结构作文的魅力。

-回顾旧知：简要回顾作文的基本结构和写作技巧，如开头、中间段落、结尾等，为学习小标题式结构作文打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解小标题式结构作文的定义、特点、作用及写作步骤。

-举例说明：展示几篇优秀的小标题式结构作文，分析其结构特点，如小标题如何概括段落内容、如何串联文章等。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用自己的语言总结小标题式结构作文的写作方法。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，选择一个主题，尝试运用小标题式结构进行作文写作。

-教师指导：巡视指导，对学生的写作过程给予及时反馈和帮助，确保学生能够正确运用小标题式结构。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调小标题式结构作文的写作技巧和注意事项。

-鼓励学生在课后继续练习，提高自己的写作能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生以“我的家乡”为主题，运用小标题式结构写一篇作文，字数不限。

-提示学生注意小标题的概括性和逻辑性，以及文章的整体结构。

教学过程详细说明：

1.导入环节（5分钟）

-教师提问：“同学们，你们觉得一篇好的作文应该具备哪些特点？”

-学生分享自己喜欢的作文及其特点。

-教师总结：“今天我们来学习一种特别的作文结构——小标题式结构，看看它有哪些独特之处。”

2.新课呈现环节（20分钟）

-教师讲解小标题式结构作文的定义和特点，如标题简洁明了、内容条理清晰等。

-展示优秀范文，分析其小标题的设置和段落内容的关联。

-引导学生思考：“为什么说小标题式结构作文有助于提高写作质量？”

3.巩固练习环节（30分钟）

-学生分组讨论，确定写作主题，如“我的校园生活”、“我的成长故事”等。

-教师巡视指导，对学生的写作过程给予及时反馈和帮助。

-学生完成小标题式结构作文的初稿。

4.课堂总结环节（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调小标题式结构作文的写作技巧。

-鼓励学生在课后继续练习，提高自己的写作能力。

5.作业布置环节（5分钟）

-布置作业：“以‘我的家乡’为主题，运用小标题式结构写一篇作文，字数不限。”

-提示学生注意小标题的概括性和逻辑性，以及文章的整体结构。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-小标题式结