苏教版四年级数学上册8.2角的度量（课件）.pptx

苏教版小学数学四年级上册8.2角的度量

学习目标1、认识量角器的计量单位，了解量角器的构造特点，掌握正确的量角方法，正确地读写角的度数。2、经历量角器的形成和量角方法的探索过程，感受量角的意义，发展度量意识，感量化思想。3、通过观察、思考、探索、反思等数学活动，培养学生的创新意识和实践能力。重、难点掌握量角的方法及要领，了解并尝试理解量角器的构造原理及特点。

一、情境引入：角如何度量？

探究新知你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？用∠1量，有1个那么大。用∠3量……用∠2量……123

量角器的外刻度量角器的中心量角器的90°刻度线量角器的0°刻度线量角器的内刻度为了准确测量角的大小，要有统一的度量工具和计量单位。量角器是度量角的工具。观察量角器，你看到了什么？量角器是半圆形的，被平均分成了180份。上面有很多刻度线，都指向量角器的中心。上面的数排成两圈。

把半圆分成180等份，每一份所对的角是1度的角。“度”是角的计量单位，用符号“°”表示，如1度记作1°。在量角器上，从右边起，依次找出0°、20°、90°、135°和180°的刻度线；再从左边起，依次找出这些度数的刻度线。1°

照样子量一量，并说说量角时要注意什么。这个角是60°。量角器可以度量角的大小。你能看出下面的角是多少度吗？量角器的中心要和角的顶点重合。0°刻度线要和角的一条边重合。从0°开始数起，看另一条边所对的刻度是多少。

试一试：1.看量角器上的刻度，填出每个角各是多少度。()°()°()量出下面每个角的度数。70°130°80°

3.下面的角大小相等吗？先估计，再用量角器量。你有什么发现？30°30°角的大小与两边的长度无关，与角两边开口的大小有关。

小结：1、角的度量工具与单位量角的大小，要要用量角器。角的计量单位是度，用符号“°”表示。把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是1度，记作1°。2、角的度量步骤（1）量角器的中心点与待测角的顶点重合。（2）量角器的其中一条0刻度线与待测角的一条边重合。（3）角的另一条边所对应的(与0刻度线同圈的)刻度就是这个角的度数。注意：如果角的开口向右，读内圈刻度;开口向左，读外圈刻度.3、角的大小的决定因素角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边又开的大小，又开得越大，角越大。

二、例题讲解：例1、在生活交往礼仪中，鞠躬是时常需要的。测量鞠躬的度数。153045

例2、量出下面各角的度数,你能发现什么?我发现：三角形三个角的度数和是（）。45°90°45°15°135°30°180°

三、基础强化：2、“小马虎”用量角器测量一个角时，由于误把外圈刻度当成内圈刻度，从而读数为125°，正确的读数应该是（）。A.25°B.125°C.55°

四、拓展提高：1、亮亮的量角器部分损坏了，下图中量出角的度数是()。2、如图,一张纸上画了一个角,但是角的顶点处被撕掉了。请你量一量这个角的度数是()。

五、总结反思：2、角的度量步骤（1）量角器的中心点与待测角的顶点重合。（2）量角器的其中一条0刻度线与待测角的一条边重合。（3）角的另一条边所对应的(与0刻度线同圈的)刻度就是这个角的度数。注意：如果角的开口向右，读内圈刻度;开口向左，读外圈刻度.3、角的大小的决定因素角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边又开的大小，又开得越大，角越大。1、认识量角器

六、随堂检测：1、用量角器量角，下面的量法中,正确的是()。2、用放大10倍的放大镜看一个15°的角,放大镜下这个角是()A.15°B.150C.无法确定

3、量一量,比一比,写出你的发现。我发现：两条直线相交成四个角，（）。