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红色教育文物的育人价值及其实现路径

红色教育文物既是党领导新民主主义教育的真实写照，又是党带

领根据地师生因地制宜艰苦办学的历史见证。作为新民主主义时期教

育领域的重要文化遗产，红色教育文物与学校教育之间有着天然的亲

缘关系，架起了当代青少年与革命年代学子们时空对话的桥梁，蕴含

着丰富的红色基因。习近平总书记在延安中学考察时强调：“要延

安精神教书育人，办好人民满意的教育，弘扬革命传统，培育时代新

人。”⑴新时代，在全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民

族伟大复兴的新征程上，必须利好红色教育文物，发挥好铸魂育人

功能，培养造就堪当民族复兴重任的时代新人。

一、红色教育文物:一种特殊的文化资源

红色教育文物是党领导新民主主义教育过程中留存的具有重大

教育意义和纪念价值的教育遗址遗迹和教育场馆、教育实物等，既包

括党领导创建的各级各类学校旧址及其相关的展览馆、陈列馆，也包

括红色教育家故居和红色教育家纪念馆，还包括各类具有价值要素的

教育文献、教科书、毕业证书、老照片等可移动教育实物。红色教育

文物是中国共产党革命文化的重要组成部分，是凝聚中国共产党和中

国人民革命理念和政治品格的先进文化资源[2],也是中国特色社会主

义文化的重要组成部分，有其独特的鲜明特征。

(-)类型多样性

红色教育文物的种类众多，目前留存的红色教育文物大致可分为

四类。一是红色教育遗址遗迹类，主要指党领导新民主主义教育过程

中各根据地因地制宜创办的各级各类教育机构，后经岁月洗礼仍保留

的旧址和遗迹，涵盖高等教育、中等教育、师范教育、小学教育、幼

儿教育、部队教育等类型，公众熟知的抗大、鲁艺、延安保育院、红

军小学等遗址就属于这一类。二是红色教育文献类，既包括中央和各

根据地政府发布的教育政策、教育文件，也包括党创办的各类报纸刊

物中刊发的关于教育的理论和政策，还包括各类学校招生资料、红色

教材、教科书、校训校规、校史档案等。三是红色教育人物类，主要

指和红色教育家和教育名人相关的文物，包括著名教育家和教育名人

的故居、纪念馆，红色教育家的文集、笔记、日记，教育家的教育著

作、论述手稿、老照片等，徐特立故居、徐特立教育手稿等就属于这

一类。四是红色教育证章类，主要指革命根据地各级各类学校相关的

证书、纪念章、徽章等教育文物，包括中央政府和各根据地政府颁发

的任命书、聘书，各类学校的校徽、校旗，颁发的各类奖章、纪念章、

毕业证书等。

（二）特色典型性

红色教育文物体现出鲜明的革命属性和教育属性。红色教育文物

与中国革命密切关联，因而体现出鲜明的“革命”标签。从红色教育

遗址、教育家故居等不可移动的教育文物来看，这类文物集中分布在

中央苏区、陕甘宁边区、晋察冀边区等各革命老区，说明教育是中国

共产党领导军民革命和建设的重要组成部分，教育与中国革命和根据

地建设休戚与共。从教育政策文件、教科书、各类证书等可移动的实

物来看，其内容同样具有鲜明的革命性，这也是党在新民主主义教育

经验中总结出的重要教育规律的体现，即“新民主主义教育是紧密结

合革命的形势和中心任务开展工作并为之服务的。新民主主义教育为

新民主主义革命服务，新民主主义革命又需要教育”[3]o

(=)不可再生性

不可再生性是红色教育文物的主要特征，也更加体现了它的稀缺

性。红色教育文物产生于战火纷飞的革命战争年代，中国共产党在艰

苦的环境中依然重视各级各类教育，各根据地因地制宜、因陋就简，

发动广大师生和群众积极办学。从材料本身角度讲，在物质极其匮乏

的各根据地，红色教育文物自身的材料受时代和环境所限不易保存，

加上战争年代战火极易对其造成损坏，因而比较脆弱，红色教育遗址

类、文献类、人物类、证章类教育文物均具有此特征。此外，红色教

育文物的经济价值和收藏价值不像古代文物那样凸显，容易被人忽视。

因此，随着岁月的冲刷，红色教育文物很难留存，一旦损毁，便不可

再生。从历史文化资源的角度看，红色教育文物亦具有不可再生性。

这种不可再生性一方面指红色教育文物本身具有的物质属性，另一方

面指红色教育文物蕴含的历史信息，包括学校变迁过程、主要教育人

物、重要教育政策、重大教育事件等，这些历史信息鲜活灵动，每一

件红色教育文物背后都隐藏着一段不为人知的岁月，其物质和精神内

涵都已成为历史，是不可再生的资源。

二、育人价值:红色教育文物蕴