语文园地 精华版教案.docx

核心素养目标

文化自信:能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心”的阅读方法,能体会人物的内心,并能选择一种情景进行仿写。

语言运用:了解篇章书写的格式要求,书写时能做到标题和作者位置醒目,段落分明。

思维能力:能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果,并能仿说句子。

审美创造:朗读、背诵《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

课前解析

此单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心”。围绕这一语文要素,语文园地“一线穿珠”式层层递进地依次安排了四个板块的内容。“交流平台”结合此单元课文,引导学生梳理、总结抓住动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法。“词句段运用”安排了两项内容。第一题提供了三组例句,要求学生在体会人物的内心后,选择一种情景仿写,引导学生学习根据具体情境恰当地运用动作、语言、神态描写表现人物的内心。例句后给出了三个日常生活情景,供学生选择仿写。第二题提供了两个例句,要求学生体会其表达效果并仿说,意在让学生学习运用对比的方法描写人物的状态,增强表达效果。“书写提示”从标题和作者的书写位置要醒目、段落要分明两个方面提示了书写要点。“日积月累”编排了两首唐诗。第一首是王之涣的《凉州词》,第二首是李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,引导学生朗读、背诵,积累中华传统文化的精髓。

教学目标

1.能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心”的阅读方法。(重点)

2.能体会人物的内心,并能选择一种情景进行仿写。(重点)

3.能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果,并能仿说句子。(难点)

4.了解篇章书写的格式要求,书写时能做到标题和作者位置醒目,段落分明。

5.朗读、背诵《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。(重点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心”的阅读方法。

2.能体会人物的内心,并能选择一种情景进行仿写。

一、学习“交流平台”

1.读读“交流平台”,看看其中介绍了哪种体会人物内心的方法,画出关键词并作批注。(出示课件3~5)

(板书:语文园地——交流平台)

交流平台第2自然段中,刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑”是语言描写。

交流平台第3自然段中,从“冷冷地问”到“目光柔和下来”,再到“脸上浮现出慈祥的神情”,是神态描写。

2.结合此单元课文中让你印象深刻的句子,说一说:你是如何通过人物的动作、语言、神态,体会人物的内心的?(板书:动作、语言、神态)(出示课件6、7)

预设1:第10课的“‘岸英!岸英!’毛主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着”,从对毛主席的语言、神态、动作的描写中,我体会到他悲痛的心情。

预设2:第11课的“病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下”,从对刘伯承的动作描写中,我体会到他内心的坚定,以及正在忍受的巨大痛苦。

3.在其他学过的课文或课外读物中,你还从哪些人物的动作、语言、神态中,体会到了人物的内心?(出示课件8)

4.教师总结。(出示课件9)

同学们,抓住人物的动作、语言、神态,体会人物的内心,可以加深对文章内容的理解,这是一种很好的阅读方法。大家以后可以运用这样的方法去阅读其他写人的文章。

设计意图:引导学生自己总结交流此单元课文的表达方法,巩固“抓住对人物动作、语言、神态的描写,体会人物内心”的方法。引导学生运用这种方法去阅读其他文章,达到学以致用的目的。

二、细心体会,训练能力

学习“词句段运用”第一题。

1.读一读第一题的题目和句子,了解题目要求和任务。结合此单元课文想一想:体会人物的内心有哪些方法?(出示课件10、11)

(1)抓住描写人物的关键词。

(2)联系上下文。

(3)联系生活体验。

(板书:词句段运用——体会人物内心)

2.自由朗读例句,思考:句子中的哪些描写让你体会到了人物的内心?(出示课件12)

说一说:从三个例句中,你分别体会到人物怎样的感情?(出示课件13~16)

预设:第一个例句,我从对毛主席的动作描写中,体会到毛主席的悲伤、心痛。

第二个例句,我从对黄继光的神态、动作、语言描写中,体会到黄继光的坚定与勇敢。

第三个例句,我从对将军的动作、语言描写中,体会到将军复杂、感动的心情。

3.仿写提示,训练能力。(出示课件17~20)

焦急地等人期待落空久别重逢

同学们,只有抓住对人物的动作、语言、神态描写,才能体会人物的心理活动。在上面这些情景中,人们的心情是怎样的?会有什么举动?表情可能是怎样的?他们会说些什么?

情景

心情

可能的表现

焦急地等人

焦急的心理

皱着眉头四处张望;不断看表、