2025年幼儿园教师招聘专业知识复习精华攻略.docx

幼稚园教师招聘专业知识考核复习提纲

1.《指南》认為幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础為目的，以增进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展為关键，通过提出3-6岁各年龄段小朋友学习与发展目的和对应的教育提议，协助幼稚园教师和家長理解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实行科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而故意义的童年。

2.《指南》目的部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当懂得什么、能做什么，大体可以到达什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的详细方向；教育提议部分列举了某些可以有效协助和增进幼儿学习与发展的教育途径与措施。

3.健康领域指出：幼稚园保证幼儿每天睡11～12小時，其中午睡一般应到达2小時左右。午睡時间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异合适减少。

4.幼儿每天的户外活动時间一般不少于两小時，其中体育活动時间不少于1小時，季节交替時要坚持。

5.語言是交流和思维的工具。幼儿期是語言发展，尤其是口語发展的重要時期。

6.幼儿的社会性重要是在平常生活和游戏中通过观测和模仿潜移默化地发展起来的。成人应重视自已言行的楷模作用，防止简朴生硬的說教。

7.通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，增进手眼协调，同步协助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。

8.幼稚园组织活动時，可以常常打破班级的界线，让幼儿有更多机会参与不一样群体的活动。

9.幼儿科学学习的关键是激发探究爱好，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发現和保护幼儿的好奇心，充足运用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观测、比较、操作、试验等措施，学习发現问題、分析问題和处理问題；协助幼儿不停积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

10.幼儿的思维特点是以详细形象思维為主，应重视引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应為追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。

11.幼儿的語言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应為幼儿创设自由、宽松的語言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想說、敢說、喜欢說并能得到积极回应。

12.艺术是人类感受美、体現美和发明美的重要形式，也是体現自已对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

13.幼儿绘画時，不适宜提供范画，尤其不应规定幼儿完全按照范画来画。

14.幼儿教育是基础教育的有机构成部分，是学校教育制度和终身教育的奠基阶段。幼稚园教育应為每一种幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。

15.幼稚园教育应充足尊重幼儿作為学习主体的经验和体验，尊重他們身心发展的规律和学习特点，以游戏為基本活动，引导他們在与环境的积极互相作用中得到发展。

16.幼稚园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏為基本活动，保教并重，关注个别差异，增进每个幼儿富有个性的发展。

17.《指南》各领域的关键要领：

(1)HYPERLINK健康①HYPERLINK身心状况HYPERLINK②动作发展HYPERLINK③生活习惯与生活能力

(2)HYPERLINK語言HYPERLINK①倾听与体現HYPERLINK②阅读与书写准备

(3)HYPERLINK社会①HYPERLINK人际交往HYPERLINK②社会适应

HYPERLINK(4)科学HYPERLINK①科学探究HYPERLINK②数学认知

HYPERLINK(5)艺术HYPERLINK①感受与欣赏HYPERLINK②体現与发明

18.幼稚园必须把保护幼儿的生命和增进幼儿的健康放在工作的首位。树立对的的健康观念，在重视幼儿身体健康的同步，要高度重视幼儿的心理健康。既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他們不停增長的独立规定，防止过度保护和包办替代，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。

19.語言学习具有个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别交流，以及幼儿之间的自由交談。

20.為增进幼稚园教师专业发展，建设高素质幼稚园教师队伍，根据《HYPERLINK中华人民共和国教师法》，教育部颁布出台了《幼稚园教师专业原则(试行)》[]1号文献(如下简称《专业原则》)。

21.HYPERLINK贯穿《专业原则》的基本理念是:师德為先、幼儿為本、能力為重和终身学习。

22.提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视時保持3米左右的距离等。

23.社会学习具有“潜移默化”的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的成果，幼儿重要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。

24.教师和家長是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和