2025年应用心理专业学位授权点专项评估自我评估总结报告-研究生处-潍坊.docx

研究报告

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2025年应用心理专业学位授权点专项评估自我评估总结报告-研究生处-潍坊

一、总体情况

1.1评估背景

(1)在当前社会快速发展的背景下，应用心理学作为一门跨学科领域，其重要性日益凸显。随着我国对心理健康教育和心理服务需求的不断增长，应用心理学专业人才培养成为当务之急。为了确保应用心理学专业学位授权点的培养质量，提高人才培养的针对性和实用性，教育部决定对全国应用心理学专业学位授权点进行专项评估。

(2)本次评估旨在全面了解应用心理学专业学位授权点的建设情况，发现问题，分析原因，提出改进措施，以促进应用心理学专业学位授权点的健康发展。评估内容涵盖了师资队伍、培养方案、教学条件、学术成果、社会服务、研究生培养质量等多个方面，旨在全面评估应用心理学专业学位授权点的整体实力和培养效果。

(3)评估工作严格按照《应用心理学专业学位授权点专项评估指标体系》进行，通过实地考察、查阅资料、问卷调查、专家访谈等多种方式，全面收集相关信息。评估结果将作为指导应用心理学专业学位授权点建设和改进的重要依据，为我国应用心理学专业人才的培养提供有力支持。

1.2评估目的

(1)评估目的在于全面审视和评估我国应用心理学专业学位授权点的建设现状，以期为相关院校提供改进和提升的方向。具体而言，评估旨在实现以下目标：

(2)首先是通过评估，掌握应用心理学专业学位授权点在师资队伍建设、培养方案制定、教学条件保障、学术成果产出、社会服务贡献以及研究生培养质量等方面的实际情况。

(3)其次，通过此次评估，找出应用心理学专业学位授权点存在的不足和问题，分析其原因，并提出针对性的改进措施，从而推动应用心理学专业学位授权点的建设水平，提高人才培养质量，为社会输送更多高素质的应用心理学专业人才。

1.3评估范围

(1)本次评估范围涵盖全国范围内已获得应用心理学专业学位授权点的所有院校。评估将重点关注以下几个方面：

(2)首先，对应用心理学专业学位授权点的师资队伍进行评估，包括教师的专业背景、教学科研能力、学术影响力等；其次，对培养方案进行评估，关注课程设置、实践教学、学术研究等方面的合理性和实用性；再次，对教学条件进行评估，包括教学设施、实验设备、图书资源等是否满足教学需求。

(3)此外，评估还将关注应用心理学专业学位授权点的学术成果产出，包括科研项目、学术论文、专著教材等；社会服务贡献，如开展心理咨询服务、心理健康教育活动等；以及研究生培养质量，包括毕业生的就业情况、学术成果、社会评价等。通过全面评估，旨在推动应用心理学专业学位授权点的建设与发展。

二、师资队伍

2.1师资队伍结构

(1)本专业学位授权点的师资队伍由教授、副教授、讲师等不同职称的教师组成，形成了较为合理的教学科研梯队。其中，教授和副教授占比达到50%，讲师占比为30%，具有博士学位的教师占比达到70%，硕士及以上学位的教师占比接近100%。

(2)在年龄结构上，师资队伍呈现出年轻化的特点，35岁以下教师占比为40%，35-50岁教师占比为50%，50岁以上教师占比为10%。这种年龄分布有利于保持教学科研的活力和持续发展。

(3)师资队伍的专业背景丰富，涵盖心理学、教育学、社会学、医学等多个学科领域。其中，应用心理学专业背景的教师占比达到80%，其他学科背景的教师占比为20%，这种多元化的学科背景有助于推动应用心理学专业的发展和创新。

2.2师资队伍水平

(1)师资队伍在学术研究方面取得了显著成果，近三年内发表了多篇核心期刊论文，其中SCI、SSCI等国际知名期刊论文占比超过20%。此外，教师主持的国家自然科学基金、社会科学基金项目等国家级科研项目数量逐年增加，体现了较高的科研水平和学术影响力。

(2)在教学方面，教师团队积极参与教学改革，采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、实践教学等，以提高学生的实际操作能力和批判性思维能力。教师的教学成果得到了学生和同行的高度评价，多位教师获得校级及以上教学奖项。

(3)师资队伍的国际化程度较高，近三年来，有超过30%的教师赴海外知名高校进行学术交流和合作研究，与国外专家建立了良好的合作关系。这些国际交流经历不仅提升了教师的学术视野，也为学生提供了更多的国际学术资源和实践机会。

2.3师资队伍建设规划

(1)师资队伍建设规划的首要目标是提升师资队伍的整体素质。为此，我们将实施一系列的培训计划，包括学术讲座、专题研讨会、教学技能培训等，旨在帮助教师提升科研能力和教学水平。同时，鼓励教师参与国内外学术交流，以拓宽视野，引入国际前沿的研究成果。

(2)规划中还包括对青年教师的重点培养。我们将通过导师制度、科研项目参与、国际学术会议资助等方式，为青年教师提供更多的发展机会，帮助他们迅速成长为教学科研