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非计算机专业计算机能力培训

1高职非计算机专业学生计算机应用能力培养存在的问题

计算机应用能力培养可以分三层：计算机基本操作能力培养计算机基础应用能力培养

和专业计算机应用能力培养。目前，高职计算机教学已有I•多年的历史，各院校都有一定的

经验积累，但是，由于种种原因，许多高职院校非计算机专业计算机能力培养仍然存在一些

现实问题，缺乏计算机应用教育结合专业需求的第三层次的能力培养，主要表现在以下几方

面：

1.1学生计算机起点参差不齐

由于高职生源来自不同的地区不同经济状况的家庭，来自经济发达地区和城镇的家庭

经济状况较好的学生，他们进校之前，多数已接触过计算机并掌握一些基础知识，而相对落

后地区和农村经济状况不佳的学生，计算机知识为零。如何才能保证有基础的学生学得更好

零基础的学生如何学到应有的计算机知识和相应的能力，这就为我们教学起点的选定和教学

方式提出了值得研究的难题。

1.2课程内容设置针对性不强

不同的专业及其职业对学生计算机知识的要求是有一定区别的。但目前不少高职院校计

算机基础课程内容的设置，非计算机专业和计算机专业的内容设置区别不大，针对性不强,

有的院校甚至用同一教材，非计算机专业学生计算机应用能力培养没有按照基于工作过程的

课程思想和要求设置教学内容。

1.3实践教学环节特色不明显

计算机应用能力培养的突出特点就是应用性，实践教学环节是非常重要的环节，现实教

学中，多数高职院校实践环节还是沿袭传统模式，缺少专业的实习实训场所和模拟实训室

模拟工厂模拟场景模拟工作环境等。这样的实践教学环节难免纸上谈兵，千篇一律，缺

乏明显的特色。

1.4教学方法和教学模式缺乏创新

计算机知识更新快，行业发展迅速，新技术新产品层出不穷，这就要求教学内容教

学方法和教学模式不断创新以适应计算机教学。目前高职院校计算机教学中往往是重理论知

识讲解，学生自主学习不足，导致学生学习死板知识掌握不灵活缺乏创新；满堂灌，概

念多，平铺直叙讲述过多，“齐步走”的现象比较多，容易造成学生“吃不饱”和“消化不

良”，不利于学生计算机应用能力的培养。

1.5计算机应用能力价与培养目标吻合度不高

高职院校的人才培养是以就业为导向，以培养就业能力为主导，培养出具有综合素质的

实用型技术人才。目前，对非计算机专■业计算机应用能力的价往往是沿用计算机等级考试

模式，或者是传统的考试模式（理论+实践），有的院校甚至忽略实践考试。价模式导致

教学过程中忽视了应用能力的培养，计算机应用能力价与社会需求和岗位能力脱节，教学

和岗位能力要求没有很好兀配。

2高职非计算机专业学生计算机应

用能力培养对策高职院校非计算机专业计算机教育的目的是使学生将计算机与信息技

术用于其工作领域，将学生培养成既熟悉木专业知识乂掌握计算机应用技术的技能型、实用

型人才，为生产、建设、管理、服务等一线服务。目前，高职院校对非计算机专业学生计算

机应用能力培养不足和社会岗位能力客观需求之间的矛盾，已经阻碍高职院校人才综合素质

的培养。我们应该按照新课程的思想和要求，从实际出发，改革创新，合理设定计算机应用

能力教学内容，加强计算机应用能力价和师资队伍建设，不断提高非计算机专业学生计算

机应用能力的培养工作水平。

2.1合理设定教学起点，因材施教

摸清学生计算机现有水平，做到心中有数，按照学生计算机水平的高低，选定合适的内

容，合理设定教学起点，保证大部分学生所学的知识内容是其未来工作所需要的而且是全新

的，从而调动其学习兴趣，同时兼顾知识水平两端的学生，分层教学，因材施教。使计算机

水平较高的学生不至于没有可学的内容，计算机水平低的同学不至于感到无所适从产生恐惧

心理，望而生畏，失去学习的信心。在教学过程中安排实践内容时可以分层次教学，水平较

差的进行补偿教学；亦可采取兴趣小组等形式，分类指导，使所有学生都有适合自己的学习

空间。

2.2按照培养目标，合理设定教学内容

应按照高职人才培养H标要求