第二单元教学设计-语文六年级下册.docx

统编版语文2024——2025学年度第二学期六年级下册教案

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第二单元教学计划

单元

学习

内容

本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。

单元

学习

目标

1.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。

2.就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物进行简单的评价。

3.通过自主、合作、交流的学习方式培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。

单元

重点

反复理解阅读课文内容。外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。

2.引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。

单元

难点

体会人物心态变化，感知人物形象。每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。

抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。

单元

课时

安排

鲁滨逊漂流记1课时

骑鹅旅行记1课时

汤姆·索亚历险记1课时

口语交际1课时

语文园地1课时

习作2课时

快乐读书吧1课时

第三单元第1课

课题

鲁滨逊漂流记

课型

新授

主备人

学习

目标

1、通过多种形式激发学生课外阅读的兴趣。

2、就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物进行简单的评价。

3、学会表达自己的认识和看法，并接受同学的认识和理解。

学习

重点

1.学生能大胆汇报自己读书的各种收获。

2.能对鲁滨逊做出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。

学习

难点

1.针对相关问题，谈自己的见解并从相关内容找到依据。

2.能对鲁滨逊做出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。

教学

方法

合作学习、探究学习

教学

准备

教师

课件

学生

预习课文

课时

安排

2课时

教学过程

二次备课

一、游戏激趣，了解片段

1、游戏“猜猜猜”。

2、刚才在游戏中，大家最后猜到的两个人物是小说《鲁滨孙漂流记》中的人物，他们二人是如何相识的呢？我们来欣赏一个小片段。

3、指名朗读，大家边听边想：这个片段主要讲了什么内容。

4、学生汇报。（教师板书：鲁滨孙星期五）

5、老师抛出问题：鲁滨孙不救星期五行不行？

过渡：急切需要的人终于出现了，鲁滨孙的生活中一定发生了不少有趣的事吧?

二、交流分享，走近小说

1、用自己喜欢的方式与大家交流自己最感兴趣的内容。

2、学生用多种方式交流分享。

3、播放相关视频。

4、调查了解：学生是喜欢看电影、电视，还是喜欢读小说。

5、小结归纳：电影和电视有声音和图像，因此吸引了不少人去观看。但与书相比，它们会缺少一些味道。在书中，我们可以通过文字去展开充分地想象，还可以反复品味，尤其是像《鲁滨孙漂流记》这样的名著，更是耐人寻味。

三、分析探讨，认识人物

1、贴词游戏。把自己最想送给谁的词语贴在他的名字下方。

2、讨论这两人的关系。

3、引导认识：不管是主仆关系，朋友关系，还是大家认为的师生关系，总之他们生活在一起，彼此都给对方带来了收获。

4、设想交流：假如你是鲁滨孙，你给星期五带来了什么？假如你是“星期五”，你又给鲁滨孙带来了什么？

反过来设想一下，如果没有鲁滨孙，“星期五”会怎么样？如果没有“星期五”呢？

5、鲁滨孙教会“星期五”说英语，干活，改变吃相，走向文明；而“星期五”给鲁滨孙带来了欢乐，带来了周围环境的信息，并给他离开荒岛带来了希望。你看，在这个过程中他们实际上是一种合作关系。

6、细想一下，那小小的荒岛其实就像一个小社会，就像我们小小的班级，在我们班级中同学们有合作的经验吗？

7、小结：我们由书中的内容联想到了自己的生活，这就是读经典名著带给我们的感悟，这也是读经典名著带给我们的快乐和回味。

四、总结升华，激发兴趣。

1、4月23日，你知道它是什么日