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基于主题语境的小学英语语法教学实践

摘要：在英语学习中，语法知识的重要性不言而喻，它不仅是语言学习的基础，更是表达思想、交流信息的工具。任何一门语言的学习都离不开具体的语境，主题语境在语法教学中尤为重要。对基于主题语境的小学英语语法教学实践进行探讨，旨在为提高小学英语语法教学效果提供新的思路和方法。

关键词：主题语境；语法教学；小学英语

英语语法作为语言学习的基石，一直是英语教学的重要组成部分。然而，传统的语法教学方法往往侧重于机械的记忆和练习，缺乏真实语境的应用，导致学生难以将所学知识灵活运用到实际交流中。在英语学习中，语法知识和主题语境是相互关联的，将语法知识融入主题语境，学生可以更好地理解和运用语言。这种方法强调将语法知识与实际生活情境相结合，为学生提供丰富的语言应用场景，使学生能在有意义的语境中学习和运用语法［1］。

一、创设主题语境，引入语法教学

对于小学生来说，学习英语语法是必要的，是打下坚实语言基础的关键。因此，将语法有效地导入小学英语课堂尤为重要。创设主题语境能够使课堂教学更加生动、有趣，吸引学生的注意力。当学生在学习与自己生活息息相关的主题时，他们更愿意主动参与课堂活动，学习的积极性更高。

例如，译林版小学《英语》五年级上册Unit3中的语法是关于“have”和“has”的用法，教师可通过创设游戏主题情境引入“have”和“has”的语法教学。教师：“Goodmorning，class！Todaywearegoingtolearnaboutpossessionandusingtheverbs‘have’and‘has’.Butbeforewediveintothegrammar，let’sstartwithafunstory.”。教师介绍游戏规则：“想象一下，你正在和你的家人一起玩寻宝游戏。你必须找到线索，并利用它们来寻找宝藏。你的家人都得到了不同的线索，让我们来看看。”教师在黑板上画出一个家庭的简单图示，包括爸爸、妈妈、孩子等成员，并在旁边用文字和图片标注出他们各自持有的线索。教师：“Yourfatherhasamap.（指向黑板上的爸爸和旁边的地图）Yourmotherhasacompass.（指向妈妈和旁边的指南针）Andyou，thelittleadventurer，haveaspecialkey.（指向孩子和旁边的钥匙）”。在理清所有线索后，教师提问学生：“So，howwouldyoudescribewhateachfamilymemberhas？”？学生A：“Myfatherhasamap.”。教师：“Great！Andwhataboutyourmother？”。学生B：“Mymotherhasacompass.”。教师：“That’sright！Andyou，thebraveadventurer？”。学生C：“Ihaveaspecialkey.”。教师在游戏情境中引入语法教学，引导学生总结“have”和“has”的使用方法：第一人称I、We以及复数They后面用have，第三人称单数后面用has。这样的教学方法不仅能提高学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和记忆语法知识。

通过主题语境教学，学生可以学习如何在不同场合、不同语境下使用恰当的语言。创设与学生生活紧密相关的主题语境，能够将抽象的语法知识具体化、生动化，从而激发学生的学习兴趣。因此，教师在进行语法教学时，可以运用音乐、视频、图片、故事、游戏等创设主题语境，让学生自觉参与语法学习，充分发挥学生学习的主动性。

二、借助主题语境，理解语法运用

语言学习的过程是一个多维度的过程，它要求学生在不同的语篇中积极地接触、感受、掌握和应用语言。这意味着教师需要将语法的结构、内涵和实际应用紧密相连，借助相关语境使学生深入理解如何根据具体情境和需要来精准地传达意义。

以译林版小学《英语》五年级上册Unit4的语法教学为例。教师可以借助本单元主题“Hobbies”来创设语境，帮助学生理解“like+动词ing”的用法。教师首先带领学生回顾本单元课文中涉及“like”的例句，复习“动词ing”的含义，然后在黑板上写下running、singing、jumping等例子，并解释“动词ing”的形式，引导学生理解“like+动词ing”的意思。教师可以运用多媒体技术，在白板上展示各种图片和其对应的“动词ing”形式，要求学生用“like+动词ing”句型造句。在学习了关于“likedoing”的例句后，教师引入语境：“很好！现在让我们来玩一个游戏，它叫作‘我的爱好大揭秘’。我会随机抽取几个同