新高考背景下构建高中物理实验教学高效课堂的实践研究.docx

新高考背景下构建高中物理实验教学高效课堂的实践研究

摘要：在新高考背景下，高中物理实验教学非常重要，其能够激发学生对物理知识的学习兴趣，提高学生的物理学习效率。以构建高中物理实验教学高效课堂为目标，分析了高中物理实验教学现状，从优化实验教学内容、创新实验教学方法、提高学生的参与度、完善实验评价机制四个方面阐述了构建高中物理实验教学高效课堂的策略，并结合相应教学案例探讨了具体实施步骤和效果。

关键词：新高考；高中物理；实验教学；高效课堂

高中物理实验教学对提高学生的科学素质和动手能力具有十分重要的作用。要想提升高中物理实验教学的效果，教师就要构建高效课堂，优化教学设计，以激发学生的学习热情，提高学生的实验能力。

一、高中物理实验教学现状

（一）实验设备不足

实验在物理教学中具有非常重要的作用，其可以帮助学生更好地掌握相应的理论知识，有效提高学生的实验设计与分析能力。而部分高中物理实验器材不足，这阻碍了实验教学的有效开展。在教学过程中，由于缺少相应的实验器材，学生不能进行相应的实验操作，这会导致其无法深入理解相关知识，也无法有效培养自身的实际应用能力。

（二）实验教学方法单一

在传统的实验教学中，教师处于主体地位，学生只能被动地接受知识，缺少直接参与实验的机会。这样的实验教学模式会让学生感到枯燥无味，不能激发学生的学习兴趣，也不能调动他们的积极性。同时，传统的实验教学方法较为单一，这不利于学生实践能力的提高。

（三）学生参与度较低

在高中物理实验教学中，学生的参与度不高，主要原因如下。一是实践操作的机会较少。一些学校的教师在开展物理实验教学时，过于重视理论的讲解，忽略了实践操作，很少给学生提供实践的机会，导致教学效果不够理想。二是实验课题设计没有吸引力。部分教师设计的实验课题不够新颖有趣，无法激发学生的学习热情。三是实验教学活动质量不高。部分教师在实验教学过程中很少引导与鼓励学生，也不能及时帮助学生解答问题，这容易使学生产生消极的学习态度。

（四）实验评价机制不完善

部分学校的物理实验评价机制不够完善，这可能会导致出现以下问题。第一，不能对学生的实验能力进行有效的评估，不能帮助学生及时发现并纠正实验过程中出现的错误，从而无法让学生真正地掌握实验知识。第二，对学生的实验评价不客观，从而影响学生的学习热情和动力。第三，教师不能及时地了解学生对实验的掌握程度，因此不能有针对性地调整实验教学内容。

二、构建高中物理实验教学高效课堂的策略

（一）优化实验教学内容

为了优化实验教学内容，教师可以采取以下策略：一是制订合理的实验目标，保证实验的内容符合课程要求及学生学情；二是选择具有代表性、操作简单、能激发学生学习兴趣和求知欲的课程内容［1］；三是开展实践教学，注重培养学生的实际操作能力；四是重视讲解实验的原理与应用价值，使学生能将实验的结果与理论知识联系起来；五是引导学生对实验现象和结果进行分析讨论，以提高学生的实验思维能力和科学素质。

（二）创新实验教学方法

在构建高中物理实验教学高效课堂时，创新实验教学方法具有非常重要的作用。为了提升学生的实验参与度和学习效果，教师可从以下几个方面创新实验教学方法。一是引入“课题制”实验教学模式。教师要设计富有挑战性、实用性的专题实验，以激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力和问题解决能力。二是引入“协作学习”教学模式。教师在运用“协作学习”教学模式展开教学时，可让学生进行小组合作探究，让学生互相帮助，共同解决问题，这样可以有效提升实验教学的效率和效果。三是采用信息技术进行实验教学。教师在实验教学中运用信息技术手段，引入虚拟实验仿真软件、数据采集分析系统等工具，能为学生展示更直观形象的实验过程和现象，加深学生对实验原理、现象的理解。教师利用信息技术进行实验教学，不仅能丰富实验的内容、方法，而且能提升实验的有效性和趣味性［2］。

（三）提高学生的参与度

1.设计具有趣味性和挑战性的实验

在高中物理实验教学中，怎样设计既有趣味性又有挑战性的实验是一个值得教师探讨的课题［3］。在高中物理实验教学中，教师要重视培养学生的学习兴趣，以提高学生的实验参与度。具体来说，教师要注意以下内容。第一，选择能激发学生学习兴趣的主题。高中物理实验的内容很多，教师要结合学生的年龄特征和实际情况，选择学生感兴趣的实验主题，让学生感受到物理实验的魅力。第二，设计合理的教学内容。实验内容过于简单或过于复杂都会对学生的学习与探究产生不利影响，因此，教师在教学中应结合学生的实际水平与能力，设计难度适中的实验内容，让学生在实验的过程中，能够通过自己的思考与实践，循序渐进地完成实验探究，从而有效培养学生的动手实践能力，加深学生对相应实验的理解。

2.引导学生亲自动手操作

教师让学生进行实际操作，能加深学生对所学知识的理解，调动学生的学习积极性