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2022年(义务教育语文课程标准)心得体会

面向未来是义务教育课程建设的五个根本原则之一，“素养导向贯穿于课程编制，课程实施的全过程。我觉得教育的本质就是传承文化，创新知识，促进人的开展。我们通过教育传承文化，把优秀的，符合时代的，有生命力的文化传给下一代，同时还要在继承的根底上进行制造，注重培养学生的终身开展和适应社会开展所需要的核心素养。我们教的是课文，是知识技能，留下的是素

养。两位教授指出，核心素养是正确的价值观，必备品行和关键能力的综合结晶。那么,让学生形成更加正确的世界观，不断地形成必备的品行和关键能力将是我们教育工作者在教育教学工作中不断努力的一个重要方向。

作为一名语文老师，结合这次学习两位教授的对核心素养的深刻解读和自己以往的教学实践，在今后的教育教学中，我会从以下几个方面着重入手，不断提升学生的核心素养。

一、激发学生学习兴趣，在乐学求知中不断提升核心素养。

兴趣是基石，兴趣是最好的老师，只有让学生对所学的知识

产生

兴趣，学生心中才会产生学习的欲望，才会主动地探究、学

习。在我们的教学过程中，我们采纳多元化的教学方法，让学生在自主思考中学习，合作探究中学习，创设的情景中学习，在品读感想中学习，在老师的赏识和鼓励中学习……让学生体会到学习的

愉快，从而喜欢上语文这门学科，在乐学求知中不断提升核心素养。

一、注重阅读，在累积沉淀中提升核心素养。

语文素养的不断提升我觉得离不开阅读。“腹有诗书气自

华”,当知识累积沉淀到肯定程度，就会在人身上形成一种富有个性的文化素养。吴刚平教授指出：学生的阅读离不开老师的指导，要指导学生读什么,怎么读。我们老师要采纳各种行之有效的方

法，援助学生更好地走进文本，广泛阅读累积。“知书达理”,学生读的书多了，自然就会形成自己正确的价值观和优秀的品行、能力。所以我们要加强阅读的指导和教学，让学生在阅读的累积和沉淀中不断提升核心素养。

二、培养能力，在自主创新中提升核心素养。

吴刚平提出新方案新课标中重点词“育人为本”也给我留下了深刻的印象。教育理念很重要，从原先的知识为本到育人为本的转变尤为重要，它关乎我们国家的未来，关乎每个学生的未来。我们要清醒地认识到学习是学生自己的事情。我们作为老师不能越俎代庖，学生应该成为学习的主人，在老师的引导组织下，学生通过自学、商量、探究，主动地获得知识。这样学生获得的知识是获

得，不是老师讲授的死知识，这样获得的知识学生印象深刻，也会创新地灵敏运用。学生这样学习，不但获得了知识，学习能力也不断得到提升，为学生的终身学习打下良好的根底。其实，在我们的

课堂上还存在着直接灌输的现象，这样有时候是节约时间，但“育人为本是以培养学生为目的，而不是以灌输知识为目的。所以，我们老师应该大胆地放手，把学习的主动权交给学生，让学生自主地探究地、合作交流地、灵敏创新地学习，在这样的学习过程中不断提升学生的核心素养。

培养学生核心素养是一项长期的过程，而且还有待于我们不断去实践和研究。我将不断学习新理念，并付诸于教育教学实践中，在学习中进步，在进步中学习，切切实实践行课标精神，为培养时代新人而不懈努力。

研读新课标蓄力共提升——学习2022版(义务教育语文课程标准)心得体会2022年4月，2022版(义务教育语文课程标

准)公布以来，教育界的各位专家老师纷纷对课程标准和课程方案进行了深刻的解读。在研修体的组织安排下，我积极聆听、学习各类关于新课程标准解读的相关讲座，现结合自己的一些思考，谈一谈自己收获。厘清变化蓄力待发在2022版新课程标准的解读、

学习中，首先需要看清此次课程标准的内容与2022版课程标准中的“变与不变”。只有厘清了两次课程标准的区别，才能明确方

向，运用实践。1.课程性质有所丰富，但实质未变。新课标更加注重学生语文核心素养的培养，语文学科发挥育人功能，努力培养时代新人，完成中华民族伟大复兴的伟大梦想。2.课程理念有所调整，但方向未变。立足核心素养，发挥语文课程育人功能。

言语经验的开展。三、利用学习任务群开展语文实践活动义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织呈现。语文任务群是有相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养开展，具有情境性、实践性、综合性的特点。在学习任务群中，充分将2022版语文课程标准中识字、写字、阅读、口语交际、习作等几大局部的内容整合为三大学习任务群，分别是：根底性学习任务群、开展型学习任务群、拓展型学习任务群。在“根底型学习任务群”中只有一个明确的任务群：“言语文字累积与梳理”。从学习内容看，涉及到四个不同学段，每一学段都注重在实践活动中，积言语资料和言语经验，发觉言语规律，奠定言语根底。这一任务群