4.1 质量及其测量（教学设计）八年级物理上册（鲁科版2024 五四学制）.docxVIP

4.1质量及其测量（教学设计）

【学业要求】

1.物理观念：

（1）认识质量的初步概念。

（2）认识质量的单位和进率。

（3）知道一些物体质量的数量级。

（4）知道测量质量的常用工具。

（5）能完成“用托盘天平测量物体的质量”的实验，会正确使用托盘天平，有爱护实验器材的行为规范，能完成实验报告。

2.科学思维：

经历“质量的测量过程”，进一步掌握天平的使用方法。

3.科学探究：

（1）在探究“质量是物体的属性”过程中总结规律。

（2）联系生活实际认识质量的单位。

（3）在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法。

4.科学态度与责任：

（1）在探究“质量是物体的属性”中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。

（2）通过科学探究培养学生严谨的科学态度与协作精神。

【重点难点】

学习重点：质量的概念与单位以及托盘天平的使用。

学习难点：用天平测量液体的质量。

【器材准备】

1.冰块、烧杯、玻璃片、橡皮泥、国际千克元器、铁钉、铁锤、托盘天平、橡皮、小烧杯等。

2.和本节相关的视频、挂图、课件等。

【课时安排】

1课时（45分钟）

【教学过程】

一、新课引入：

想一想看一看

浩瀚无垠的宇宙，有星体与微粒、高山与大海、植物与动物……它们皆由物质组成。组成物体的物质有多有少，如一盒粉笔比一支粉笔所含的物质多。我们应如何描述物体所含物质的多少？

通过本节课的学习我们便可知晓答案。

二、自主学习：

助学释疑一质量

提出问题：

1．瓷碗、瓷瓶是由什么材料制成？

2．瓷碗和瓷瓶含瓷的多少是否相同？

3．课桌、凳子是由什么材料制成？

4．课桌和凳子含木头的多少是否相同？？

1.认识物体和物质：

物体都是由物质组成。

想一想：都由同种物质组成的一把大铁锤和一个小铁钉又有什么不同之处？

含有的物质多含有的物质少

2.质量：

（1）定义：物体所含物质的多少叫做物体的质量。

（2）符号：通常m表示。

（3）交流讨论：在下面三种情况中（图4-1-4），物体的质量是否发生了变化？？

钢锭被轧成钢板，虽然形状变了，但是所含钢的多少并没有变，所以质量也不会变；

冰熔化成水，虽然状态变了，但是质量不变；

同一个物体，无论是在地面上还是被带上空间站，它的质量都不会改变。

（3）大量事实说明：

质量是物体的一个基本属性，它与物体的状态、形状、所处的空间位置无关。

4.单位：

（1）国际单位：千克（kg）

（2）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）

（3）单位换算：1t=1000kg

1kg=1000g

1g=1000mg

（5）估测常见物体质量：

助学释疑二质量的测量工具

1.质量测量工具：天平（托盘天平）。：

2．质量的其它测量工具：

（1）?电子秤、案秤、台秤：便于操作、结构简单、结实耐用。

（2）物理天平：具有测量精度高等优点。

助学释疑三

1.托盘天平的构造：

2．天平的称量和感量：

（1）称量：天平一次能测出的最大质量为该天平的称量，可从底座的铭牌上观察到。

如果被测物体的质量超过天平的称量，就测不出准确的质量，还会损坏天平。因此，应先估测被测物体的质量，然后用天平进行测量。

（2）感量：天平能测出的最小质量为该天平的感量，由称量标尺的分度值决定。

游码在称量标尺上向右移一格，就相当于在右盘增加一个质量等于称量标尺分度值的砝码。

3．天平的使用说明：

（1）?使用天平时，应将其放在上。

（2）测量前，将移至称量标尺左端的上，调节，使指针对准分度盘的。

（3）?测量时，天平盘放物体，盘放砝码，添加砝码并移动游码，使指针对准分度盘的中央刻度线，此时质量与称量标尺上游码所在位置的示数之和，即为该物体的质量。

（4）取砝码时，必须用夹取，潮湿物体或化学药品不能直接放到托盘中。

4．实验：用托盘天平测橡皮质量

（1）按照托盘天平使用说明放置并调节好天平。

（2）测量橡皮的质量m?石。估测确定橡皮的质量小于天平称量，然后将橡皮放入天平左盘，根据对橡皮估测的质量，从大到小选择恰当的砝码放入右