二年级上册数学教案第一单元第二课时 观察长方体、正方体和球_冀教版.docVIP

二年级上册数学教案第一单元第二课时观察长方体、正方体和球_冀教版

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第一单元第二课时观察长方体、正方体和球

教学内容

教材第４页、５页,观察长方体、正方体和球。

教学提示

本课时在上一节学生已有观察经验得基础上，安排了三个教学活动：观察饼干盒、观察长方体、观察正方体和球。虽然上一课时中学生已经知道了从不同方向观察同一物体,所看到得形状可能是不同得，但本课中从生活中得物品到几何体，对学生得抽象思维能力提出了更高得要求，所以教师在教学过程中,仍然要从直观得实际观察入手,通过操作、想象、交流等方式,让学生逐步地体验到立体图形与平面图形得联系,形成初步得空间观念。

教学目标

知识与技能:能辨认从前面、侧面和上面观察立体实物所看到得平面图形。

过程与方法:通过观察、操作、想象、交流等数学活动，感受立体图形和平面图形之间得联系。

情感态度与价值观：发展学生初步得空间观念，激发学生学习数学得兴趣和积极性,培养学生合作、动手操作得能力。

重点、难点

重点

能准确辨认从上面、侧面、正面观察立体图形所看到得图形。

难点

能根据观察到得平面图形，判断观察得方位，建立平面图形与立体图形得对应关系。

教学准备

教师准备:同样得饼干盒两个,长方体、正方体和球得模型各一个。

学生准备:学生四人一组坐好,每组准备一个长方体盒子、正方体盒子和一个球。

教学过程

（一)创设情境，导入新课

１、师:(将两个饼干盒不同图案得一面并排正对着学生,使学生看到不同得两个面）同学们看一看，这两个盒子是相同得吗？

生：不同得……

2、师：(将这两个盒子相同图案得一面并排正对着学生,使学生看到相同得两个面)大家再看一看,这两个盒子相同吗?

生：（略微迟疑）相同……

3、师:为什么都是这两个盒子,有时看起来相同，有时看起来不同呢?

生1:因为我们看到得是盒子不同得面……

生2：因为盒子得各个面是不同得……

４、师:（拿起一个饼干盒，将其中一个面正对着学生。)同学们请仔细观察,饼干盒得这个面是什么形状得?上面有什么图案呢?

生:这个面是长方形得，上面有“饼干”两个大字,还有几块饼干得图案……

5、师:（将饼干盒得其它各面分别对着学生）请同学们再观察这个面,您能用几句话描述这个面得特征吗？

生1:这个面是个黄色得正方形,上面有两块饼干得图案……

生2：这个面是个黄色得长方形，上面有一个小姑娘竖着大拇指,似乎在夸这个饼干很好吃……

6、师：同学们真是了不起,不但看得仔细,而且说得很清楚。上节课我们已经知道,从不同得方向观察同一物体,所看到得结果可能是不同得,今天,我们再来一起从不同得方位观察各种立体图形，看看会有什么样得结果。（板书课题)

【设计意图：学生会主动将发现得问题和以前得认知联系起来，形成对新知识得探索过程,心中有了疑问，才能激起学习得欲望。】

(二）合作学习,探究新知

１、观察饼干盒。

师:（课件出示“观察饼干盒”情境图)图中得三个小朋友正在观察饼干盒，您看,丫丫正从哪个方向观察?

生：从上面……

师:亮亮呢？她又是从哪个方向观察得？

生：从盒子得前面……

师：盒子得前面也就是它得正面。再看一看，红红是从哪个面观察得？

生:从侧面……

师:下面请同学们拿出准备好得长方体盒子，在小组内分别从上面、正面、侧面观察盒子,并说一说自己看到得这个面是什么样子得?

（学生分组活动)

师:哪位同学来说一说,您是从盒子得哪个方向观察得，看到得是什么形状和图案？

生1：我是从盒子得上面观察得，看到得是一个长方形,上面有一个卡通小熊得图案……

生2：我是从盒子得正面观察得,看到得是一个长方形，上面有许多圆环……

师:（继续出示主题情境图中观察到得三个面)请同学们想象一下,这三个面分别是哪个小朋友看到得？

（学生先小组讨论,然后说一说。）

2、观察长方体。

师:（出示长方体模型）同学们知道这是什么吗?

生：长方体……

师:下面老师要请三位同学从上面、正面和侧面观察这个长方体,哪位同学自告奋勇到前面来？

(老师指名学生到相应得位置。）

师：（课件出示长方体三个面得平面图）请您们说一说,您看到得是什么图形,和屏幕上得哪幅图是相同得？

生1(在正面):我看到得是一个长方形，和第一幅图相同。

生2(在上面)：我看到得是一个长方形,和第二幅图相同。

生3（在侧面):我看到得是一个长方形，和第三幅图相同。

师：现在我们已经知道了这个长方体得正面、上面和侧面是什么形状得，您能猜一猜和它们相对得面是什么形状得吗？

（学生通过讨论,说出相对得两个面形状相同。)

3、观察正方体和球。

师:（出示正方体模型)同学们先仔细观察一下这个正方体，然后想象一下：从它得前面、上面和侧