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读我与地坛有感

读我与地坛有感1

《我与地坛》是一位身残者在一座废弃的古园中对自己所见到的人生百态所发出的感悟、思索。史铁生以地坛作为寄托自己情感与发泄情感的地方，同时也是思考人生的佳境。

由于史铁生在“活到最狂妄的年龄忽地残废了双腿”，他体验到了更多的人生的痛苦，但他依然在命运中挣扎时，找到了一片古园，在这里度过了一个又一个春、夏、秋、冬的轮回，深刻地感受每一个季节的特点，体会每种人生的价值。

他思考了死与生。死是必然的归宿，当我们感到累了，上帝会自然安排我们休息。而活着，是我们一生都需想的问题，即使活着是饱经苍桑的，世界仍然在运转，古园依旧是古园，我们不能逃避，只能欣然接受，改变现在的自己。当我们能拥有一片属于自己的净地了，应理去心中的一丝杂绪，认识真实的自我，进行自我完善。思考人生是每个人的必备之路，不同的人，思索的结果、内容不一。

史铁生不仅思考着自己的逆境，他还在思考自己的亲人所受的.痛。“时间能证明一切”，史铁生始初并没考虑到母亲所感到的痛苦，只沉浸在自己的忧伤中，经时间的酝酿，他感知到母亲的忐忑与无奈。与此同时，也鸣响了我心中的警钟，母亲对孩子的爱意志坚韧、毫不张扬，而我妈妈正顽强地与病魔抵抗，同时还要承受不成器的我给她带来的巨大痛苦。我应庆幸我母亲还在，我有机会能让妈妈摆脱苦恼，并且除去我那一丝倔强与羞涩，不至于到时后悔莫及。因此，我感谢史铁生的经历警醒了我。

在课本未节选的部分中，还有史铁生从各个方面诠释所感受到的春夏秋冬;在园中曾经出现的人们及对他们人生的思索;对逆境人生的理解，差距是必然的;史铁生对自己的生涯理解;许多美好的事物只可意会不可言传。

人生是如此复杂但却纯真、质朴，以至于我们要用一生的时间去思考，史铁生在十五年的思考中，逐渐成熟，认识更清晰，从失落、烦躁转变为稳重、深情。

如此大千世界，还需一片净地，细细地品味人生。读我与地坛有感2

转眼从教七年，日复一日，年复一年上课、改作业的常规工作，消融我教学激情，让我倦怠、疲惫。不禁问自己，就这样年复一年直到退休嘛？直到我读到了史铁生的散文集《我与地坛》。

在最灿烂的青春年华突遇瘫痪的史铁生写下他的迷茫与思考，照亮了迷途中的我。散文《好运设计》为史铁生假想，如果将人的一生都设计为好运，并安排出人最幸福的一生如何安排。全是甜必然觉得不够幸福，因为不曾吃过苦；苦尽甘来也不行，甜后要是还没死，又回到全是甜了。如果不断苦甜交替，仿佛人生陷入了一圈又一圈的阴影中，这也是不行的。即使人生全是好运，人也会时不时的陷入虚无的境地，那什么重要的。是过程。“事实上你唯一具有的就是过程。”“生命的意义就在于你能创造者这过程的美好与精彩，生命的价值就在于你能镇定而又激动的欣赏这过程的美丽与悲壮。”

不问西东，但求日日精进，铸就我教育生涯的精彩与美好，那日日将不就单调的重复，而是日日的精彩，是过程的精彩。那调皮捣蛋的学生，让我来发现他如小猴子般的灵活；那不完成作业的小懒虫，让我来看看今天多写了几个字鼓励鼓励；那堆积的作业本，让我来发现有趣的造句；那让人紧张的公开课，让我来发现自己的成长。发现教育工作过程中的精彩，发现身边的美好。

请自己去迎着晨风奔跑，感受微风和朝阳；请自己伴着夕阳散步，享受日暮的烂漫；请自己看看春日的公园，饱览绚烂的花儿；请自己品尝美味的事物，沉醉舌尖的滋润。邀请自己发现身边的滴滴滴的美好，接受并努力克服生命中的挫折与苦难，在过程中收获。

认真过好每一天，做好每一项教学工作，在过程中收获美好，收获这生命的真谛。默默无闻的小学教师，广昌二小中普普通通的我也能在日复一日的工作中收获自己生命的精彩与美好。“苔花如小米，也学牡丹开”读我与地坛有感3

《我与地坛》是史铁生所写的散文集，他在双腿残疾的巨大困境下，他找不到工作，完全不知道自己应该做什么，在完全巧合的情况下，走进了地坛，之后他便与地坛有了很深的羁绊，他连续十五年每天都会走进地坛，他在地坛中感悟到了人生和生命的真谛。

说实话，才开始读史铁生的《我与地坛》，是在我初高中的时候，它出现在了我的语文课本上，当时我也只把它当做是一篇课文罢了，努力的学习其中的思想与感悟，也只为了应付考试罢了，并不能完全体会到其中蕴含的深刻的情感与人生感悟，甚至可以说我没有经过深刻的思考，不能切身的体会到史铁生当时所遭受的痛苦，不能理解他对母亲的愧疚与思念，也不能明白他从地坛中得到的生命的启迪和人生的感悟。

直到今天，我将《我与地坛》拿了出来，重新读了几遍，不得不说，随着年龄的增长，所经历的事情越来越多，自己对于某件事情的观点也就越发的成熟与全面了。所以我现在读《我与地坛》，是能够体会到史铁生当时的绝望，还有他对母亲逝世的愧疚与思念，以及他已经找到的对人生的感