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桂花雨教学设计

【教学目标】：

1.品读课文，想象课文描述的情景，体会作者通过景物表达的思乡情；

2.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

【教学准备】：多媒体课件（姿态各异的桂花图、小诗、琦君资料等）

【教学流程】：

（课件展示一幅幅姿态各异的桂花图）

一、复习导入，听写生字词。

1.今天，让我们再次走进琦君的童年时代，去沐浴一场奇妙——桂花雨。

2.让我们就在这缕缕幽香中来回顾上节课所学的内容。听写

桂花不与繁华争艳，可它香气真迷人；桂花开得最茂盛时，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时就应当摇，摇下来的朵朵完整、新鲜。

摇桂花时候，也是作者最快乐的，作者帮着铺竹席，帮着使劲摇，跑前跑后，乐不可支。桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶。晒干后的桂花，可以泡茶，做桂花卤，还可做糕饼。

全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。

（课件出示,生核对）齐读

二、走进文本，品味语言文字。

1.作者多年来难忘家乡桂花，难忘摇桂花给她带来的快乐。课文哪个自然段具体写了作者摇桂花的呢？浏览课文。

出示第三自然段：从那些语句中感受到摇桂花对作者来说是件快乐的事？（板书：乐）

2.交流，生畅所欲言。

3.“‘摇桂花’对我是件大事，所以老是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花嘛！’”

为什么这能让你感受到摇桂花是件快乐的事？

好，现在你们就是小琦君，我来当母亲谁来缠缠我？

点评：一个“缠”表现出了作者那急切的心情（板书：缠）

过渡：当母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”，盼望已久的愿望终于实现了。小琦君会是什么心情？

“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。”

⑴读读，想想哪些词语表现了作者的快乐？（我可乐了、使劲地摇、帮着）

⑵“使劲地摇”使出多大劲？为什么？

⑶从这两个“帮着”中你怎么看出作者快乐的？（板书：帮）

⑷齐读

“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊‘啊！真像下雨！好香的雨啊’”（在画面情境中、音乐声中描述、朗读）

（课件）描述：摇啊摇，摇得桂花纷纷落下，摇啊摇，落得我们满头满身。此时此刻你就是小琦君，站在桂花树下，你的眼前出现了什么画面？鼻子嗅嗅呢？（生说，师评）

摇桂花对作者来说可是期盼已久的事，置身于这如雨的桂花世界里，小琦君有何表现？（自由读）（指名读）（板书：喊）

齐读。

4.摇桂花对我是件快乐的事，对大人们同样是一种喜悦。

父亲随口就作了一首诗（引齐读）

（出示诗句）细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。

儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。

“儿童解得摇花乐，花雨缤纷——”（引齐说）这两行描写了儿童摇桂花非常——（快乐），快乐得甚至晚上回去还会——（做梦）那么小琦君会做些什么梦呢？（点击出示）夜晚，小琦君做了一个甜甜的梦，她梦见＿＿＿＿＿。谁来说说。

（相机回读）让我们再去感受一翻那缤纷的桂花雨吧！“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊‘啊！真像下雨！好香的雨啊’”

正如你们所说的，作者梦见了桂花的丰收，摇桂花的喜悦。让我们一起来读（配乐）

5.读中品味桂花的“香”。

过渡：摇桂花，摇花乐，摇得花雨缤纷，摇得满树生香，弥散四方。文章又有哪些句子是描写桂花那迷人的香味儿的呢？（板书：香）浏览课文，找句子。

“桂花开得茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”

这两句话中各有一个词最能体现桂花的香，读一读，找一找

（板书：浸沉浸）

（指第一句）这句话中，老师想听你说说桂花怎么个香法？

（你闻到了吗？有树的——没树的——整个村子——）

上学期，我们学习了《槐乡五月》这句话大家还记得吗？这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。这里的浸和没有不浸在桂花里的浸都是写花那迷人的——香气。这个“浸”字，让人觉得前后左右十几家无论在田间地头，还是在房前屋后到处流淌着桂花那迷人的香味。谁来读？

花开总有花谢时，收桂花只有一个季节，可作者为什么偏偏要说“全年，——整个村庄都沉浸在桂花香中”呢？（讨论回答）

小结：是啊，当桂花盛开的时候走进小琦君家乡的村庄，远远就能闻到浓浓的——（香味）当桂花落了，母亲把晒干的桂花，用桂花做的桂花卤送给邻居们，桂花卤就可以泡茶，做糕饼，一直享用到来年——桂花盛开的时候。所以作者说——（引齐读）

弥漫在村子里的，有那桂花的香味，还有那浓浓的乡情啊！（板书：浓浓的乡情）

6.然而，作者11岁那年，就跟随父母亲离开了家乡，离开了给她全家带来无限欢乐的桂花树。带着这份桂花情结，作